九派新聞特約評論員 秦川

建議延遲“普職分流”！近日，中國社會科學院學部委員、第十四屆全國人大代表陳眾議表示，“‘普職分流’五五開比例是否科學合理值得好好討論和觀察檢驗，其間應允許職高生平等參加高考”“與其結果不好再‘亡羊補牢’，不如將‘普職分流’推遲到高考階段，并以適當增加職業高等學校為主要目標”。

(資料圖片僅供參考)

應該說，陳眾議的這一建議很有民意基礎，道出了廣大家長的心聲，故而備受好評。

眾所周知，普職分流指的是，義務階段教育結束（即初中畢業）后，學生根據自身情況，或選擇上普通高中，或選擇都職業院校。按說，這一制度設計符合客觀實際，也遵循教育規律。但在實踐過程中，很多家長都清楚知道，自家孩子讀職校，不是因為興趣，而是因為考不上高中，不得不讀職校。

在很多人看來，一旦讀職校，就意味著這孩子“廢”了，接受高等教育的機會少了，出人頭地的機會也少了。盡管這是偏見，不少讀了職校的學生學得一手技術，在就業市場上很吃香，且按照現行政策，國家鼓勵職校生深造，高校也向職校生投放招生名額。換言之，職校生同樣可以考大學。

應該承認，一些職校教學水平不高、學風和校風不佳，這是社會對其懷有偏見的一個重要原因。為此，教育部明確要求要加強職業學校學風校風建設，新修訂的職業教育法也規定，職業學校應當加強校風學風、師德師風建設，營造良好學習環境，保證教育教學質量。

此次，陳眾議建議延遲“普職分流”，并給出了理由。比如，“中考‘定終身’為時過早。從目前我國少年兒童成長的普遍情況看，初中階段恰逢孩子叛逆期，大多數初中生尚未顯示出實際智商和情商水平，遑論職業興趣和人生規劃。”再比如，“從性別的角度看，男孩成熟期較女孩晚一至三年。初中男生大多處于貪玩階段，對個人學業、職業興趣等尚未有清晰目標，以致中考成績往往不如女生。當然，這并非絕對，而是大概率狀態。”

此說不無道理。一些男生開竅晚，讀初中時不夠上心，比較調皮，往往等到讀高中時才能懂事和用功。如果強行把他們分流到職校，并非負責任之舉。

延緩普職分流，還有利于減負。揆諸現實，普職分流讓很多家長充滿焦慮。在一些地方，考高中比考大學都難，因為好高中招考競爭激烈，學生一旦考上好高中，基本上一只腳就邁進了大學的門。為此，家長鉚足勁頭，把寶都押在孩子讀好高中身上，傾盡全力，拼命全部家當給孩子補課，上培訓班，為的就是讓孩子讀個好高中。這種狀況，與中央的減負政策背道而馳，但家長有其苦衷，實屬不得已而為之。

值得一提的是，關于職業教育，多名人大代表今年都提出了富有見地的建議。比如，全國人大代表劉希婭認為，中職辦學水平整體質量不高，中職學生的自我認同度也較低，建議提高中職教育的辦學質量，促成職業教育從“謀業”向“謀人”的轉變，讓不同稟賦和需要的學生能夠真正成才，學有所用。這樣一來，才能扭轉社會對職業教育的偏見，消解職普分流帶來的教育焦慮。

再比如，全國人大代表馬丹提出，建立完善“職教高考”制度，打通職業教育升學深造渠道的建議，以此讓職業學校的學生在升學方面與普通學校的學生享有平等的機會。

再結合陳眾議的建議，可以發現職業教育深受全國人大代表關注，這也是民意的一種集中呈現。如何辦好職業教育，如何提升職校教育質量，如何讓職校生擁有更多成才機會，如何改變社會對職校的偏見，等等，都不是小問題。

新修訂的職業教育法已于去年5月1日起正式實施，這對推進職業教育邁上新臺階提供了法治支撐。據統計，職業教育已占據我國高中教育、高等教育“半壁江山”，中職、高職學校每年為國家培養約1000萬高素質技術技能人才。這說明職業教育有其存在意義，正如有官員指出，“職業教育不是‘終結教育’，也不是‘低層次教育’，更不是‘淘汰教育’，而是特色鮮明的一種教育類型”。

建議延遲“普職分流”、改變中考定終身、實行十二年義務教育……陳眾議提出的這些建議是非可行，有待觀察。讓兩會好聲音傳得更廣，讓好建議經過深入討論更好凝聚共識，這是公眾的愿望。如何讓學生更好成長成才，茲事體大，值得關注。

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【來源：九派新聞】