教師請了25年病假，編制被取消，這樣的新聞消息瞬間引爆了網絡。姚志榮是黑龍江佳木斯的一名教師，據報道她從1997年開始請病假，一直到現在已經25年，這樣的請假期間不得不說是相當漫長。

而讓她更加無法接受的是，在退休前她發現自己的編制已經被取消了。于是她決定將學校和當地教育局告上法庭，并要求補發請假期間90萬元工資。

這樣的消息一經曝光，立刻引起了廣泛的關注和熱議。有人認為，教師的職責就是教書育人，如果連這個職責都無法履行，那么她所擁有的編制應該被取消，甚至不應該有退休的權利。而還有一些人則表示，教師也是人，生病在所難免，應該給予一定的理解和支持。

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那么，到底該怎樣看待這件事情呢？其實，我們需要先從教師的角度出發去思考。

教師是一個非常特殊的職業，他們所從事的工作不僅僅是傳遞知識，更是肩負著社會責任。

作為一名教師，姚志榮在25年的時間里沒有上過一節課，這對學生和教育事業來說無疑是一種損失。但是，從她個人的角度出發，這并不是她所愿意看到的結果。生病對于任何人來說都是一種無法避免的事情，如果這種情況一直持續下去，那么其對于個人的影響也是非常大的。

然而，正如人們所看到的，這位姚老師卻讓這一切變得不再簡單。這引起了人們對于請長期病假是否應該被認可以及編制的取消是否合理的討論。

首先，我們需要明確一點：請病假本身是合法的，每個人都有生病的可能性。而且根據相關法律規定，單位也應該為員工提供帶薪病假。但請假期間長達25年，這樣的情況下，我們不禁要思考一個問題：請假真的是為了治病嗎？

如果請假期間確實是在治療和養病，那我們也應該為她的勇氣和毅力點個贊，畢竟能夠堅持25年不放棄治療，也需要一定的毅力和信念。但是，如果請假期間是在做其他事情，如何合理地解釋這個現象呢？

其次，我們需要考慮編制取消的合理性。編制是公職人員的重要身份象征，同時也意味著一定的職業保障和社會福利。但如果長時間不工作，也沒有做出一定的貢獻，那么這個編制是否應該被取消？

正如佳木斯教育局所說，根據相關政策文件，他們已經對姚老師的編制進行了處理，并告知她已經不存在勞動關系。因此，從法律上來講，姚老師的編制取消是合理的。但從人性的角度來看，我們不能否認這個結果對于她的影響。

畢竟她已經在這個學校工作了很長時間，甚至可以說是在這個學校成長和奮斗的。對于她來說，這種變化的突然到來，無疑是一種打擊和傷害。

但是，我們也不能因為這種情況而為她的行為進行開脫和支持。如果每個人都可以像她一樣，長期請假而不工作，那么整個社會的穩定和正常秩序也將受到影響。

最后，我們希望這個事件能夠引起人們對于請假和編制的重視。請假是一種權利，但也需要遵循一定的規則和道德準則，不應該濫用。編制雖然是公職人員的身份象征，但也需要通過工作來證明自己的價值和貢獻。

盡管姚志榮對于自己的請假有著自己的解釋，但是事實上，她在過去25年中沒有為學生做出過任何貢獻。如果我們把目光投向全國，不難發現這并不是一次孤立的事件。在中國教育系統中，長期請假或不去上班的教師并不罕見。這是一個嚴重的問題，因為它不僅浪費了國家資源，而且傷害了學生的利益。

所以，我們必須認真面對這個問題。一方面，我們需要采取一系列措施，確保教師能夠在健康的情況下履行職責。例如，學校可以加強健康管理，為教師提供更好的保健服務，提高他們的身體素質。同時，教育部門應該建立更加嚴格的請假管理制度，對于那些不當使用病假的教師進行懲戒和糾正。

另一方面，我們也需要更加重視教師的職業道德和責任心。教師是肩負著培養下一代的重任，他們應該以高度的責任心和敬業精神，認真履行自己的職責。如果教師長期不去上課或不遵守紀律，那么就必須對其進行嚴肅處理，以維護教育的公正和權威。

綜上所述，教師請假25年的事件引發了社會廣泛的關注和思考。它讓我們看到了中國教育體制中存在的問題，也提醒我們要更加重視教師的職業責任和道德。希望教育部門和各級學校能夠進一步加強管理，打造健康、公正、有序的教育環境，為學生成長提供更好的條件和機會。