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筑牢基礎教育階段的科學教育根基，加強青少年科學素養(yǎng)培育正當其時。如何在教育“雙減”中貫徹落實科學教育加法？北京市八一學校從頂層規(guī)劃、課堂創(chuàng)新、資源整合、教師培養(yǎng)等方面展開積極探索，在減輕學生負擔的同時達到提質(zhì)增效，提升學生的科學素養(yǎng)。

頂層規(guī)劃：著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才后備軍。立足校情和2035年遠景目標，八一學校著眼培育青少年科技創(chuàng)新后備人才的戰(zhàn)略目標，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，激發(fā)學生的科學興趣，啟迪學生的創(chuàng)造意識，積極探索具有科技特色的創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)之路。學校緊緊圍繞“國防科技”的特色定位，以課程體系建設為核心、一體化培養(yǎng)為途徑打造“三位一體”的系統(tǒng)人才培養(yǎng)機制。為滿足國家發(fā)展對國防科技領域創(chuàng)新人才的需求，學校將充分發(fā)揮多年來在國防、軍事、航空、航天等科技領域的辦學優(yōu)勢和條件資源，以“國防科技”特色為主打，傳承紅色歷史積淀，面向有志于國防科技專業(yè)發(fā)展的學生。通過構(gòu)建科學有效的“國防科技”特色學校育人體系，造就全面發(fā)展的“人”和合格的公民，塑造有創(chuàng)造力的未來領導者，以此承擔八一學校的社會使命和責任擔當。

課堂創(chuàng)新：數(shù)字化變革助力科學教學提質(zhì)增效。疫情期間，八一學校教師積極探索建設科學教育的資源，利用多媒體課件、智能教育產(chǎn)品、在線直播等現(xiàn)代化技術(shù)手段，推動學校科學教育資源數(shù)字化變革，拓展科學教學實踐場景，優(yōu)化科學課堂教學效果。例如，科學教師使用虛擬仿真系統(tǒng)可視化學生科學學習過程中的重難點內(nèi)容，物理教師模擬法拉第定律、生物教師模擬自然選擇、化學教師模擬分子極性等，極大提高了科學課程教與學的效率。此外，學校重視學生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，除了完成國家要求的必做實驗外，還開設了豐富多彩的科技社團和特色科技節(jié)，支持學生參與各類科技創(chuàng)新活動。

資源整合：“家—校—社”多方聯(lián)動拓展課后服務。學校一直積極推進“家—?！纭眳f(xié)同育人機制構(gòu)建，形成“三位一體”的育人格局。八一學校與“國防七子”等高等院校及其他高中和社會團體保持長期的協(xié)作關(guān)系，學校充分利用高校、科研機構(gòu)、科技館、博物館、家長與校友等校外資源，探索建設校內(nèi)外緊密融合的科學教育生態(tài)。例如，教師積極開辟科學課堂之外的“新賽道”，利用學生綜合實踐活動課程共同進入中國科技館、首都博物館和國家博物館、京內(nèi)大專院校及科研機構(gòu)等，引導學生參加各種形式的科學活動，培養(yǎng)科學興趣和創(chuàng)新能力。通過組織科學家講座、科學前沿知識進課堂、科普教育基地參觀，培養(yǎng)學生的科學興趣，形塑良好的職業(yè)愿景與學習習慣。另外，學校還邀請家長以校外專家的身份指導校內(nèi)科技活動開展。

教師培養(yǎng)：培訓與改革齊頭并進提升教師專業(yè)素養(yǎng)?？茖W教師是科學教育加法實踐中的“排頭兵”，建設一支業(yè)務精良、有創(chuàng)新意識的科學教師隊伍是學校提升科學教育質(zhì)量的有力保障。為此，八一學校組織“全國科學教育暑期學?！薄疤厣茖W教師研修班”等專業(yè)素養(yǎng)提升行動，教師在與高校科學教育專家、科學家的深入交流中，掌握最前沿的科學教育理念與方法，并反哺于科學教學實踐中。學校面向不同學科教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的共通與個性化需求，充分考慮小學、初中和高中各學科的獨立性，尊重各學段不同教師的素養(yǎng)表現(xiàn)，提供通用型和專用型專業(yè)發(fā)展支持，諸如跨學科研究院和信息素養(yǎng)提升等專業(yè)發(fā)展項目也在有效推進。在提升專業(yè)能力的同時，八一學校教師積極參與教育改革和教育創(chuàng)新，在社團課程、校本選修課程時間，探索開設素養(yǎng)導向下的科學課程，激發(fā)學生學習潛能與創(chuàng)新思維，在保證教師自我素養(yǎng)提升的同時，為學生提供高質(zhì)量科學教育服務。

（作者單位均系北京市八一學校）

《中國教師報》2023年04月26日第13版