2 月 28 日，長沙市天心區韓美華教育科研名師工作室新課標下的教學系列研討活動在興隆小學舉行，本次活動聚焦統編教材小學《語文》" 快樂讀書吧 " 整本書閱讀教學研究，共展示了六堂整本書閱讀教學課例。

據介紹，長沙市天心區教育科學研究中心黨支部書記余戰勇、《十幾歲》雜志執行主編黃珺、中南大學第二附屬小學黨支部書記兼副校長成艷娥、西湖小學副校長李瓊華等出席本次活動。興隆小學黨支部書記魯志軍、校長鄒擁軍帶領語文組教師全程參與，參加本次活動的還有天心區韓美華教育科研名師工作室成員，以及長沙市黃玲玲小學語文名師工作室的部分成員。

(資料圖片僅供參考)

讀繪本、讀名著，六堂整本書閱讀課精彩紛呈

第一堂課是天心區天鴻小學陳宇知老師執教的《三國演義》整本書導讀課。陳老師緊扣 " 義 " 字，引導學生從 " 宴桃園豪杰三結義 "、" 關云長敗走麥城 "、" 急兄仇張飛遇害 " 等情節出發，感悟劉備、關羽、張飛的兄弟之義，以及人物間的 " 君臣之義 "" 朋友之義 "，讓學生對書中 " 義 " 的內涵有了更深刻的認識，從而激發學生閱讀整本書的興趣，引領學生做有情有義的人。

第二堂課是天心區興隆小學李興老師執教的《老鼠嫁女》整本書導讀課。李老師從 " 老鼠新娘 " 的圖畫導入，引導孩子們閱讀封面、襯頁、封底等信息，充分猜讀故事，帶領學生感受書中無處不在的中國傳統文化元素。李老師這堂課在培養孩子們的閱讀興趣、享受繪本之美的同時，還向他們傳遞了對傳統文化的信賴之情。

第三堂課是天心區青園友誼小學禹學豐老師執教的《小鯉魚跳龍門》導讀課。禹老師通過 " 認識書籍各局部名稱 "" 看書名猜故事 "" 視頻激趣 " 等教學活動，滲透邊讀邊想象、猜讀、跳讀等讀書策略和方法，一步步激發學生的閱讀期待，讓學生在輕松融洽的氣氛中享受閱讀帶來的樂趣。

第四堂課由天心區湘府英才小學肖貝老師執教，肖老師手持《中國神話傳說》一書，緊扣教學目標進行設計，通過讀封面、瀏覽目錄、讀閱讀指導，引導學生從片段中感受神話故事的想象神奇、人物形象鮮明的特點，并用習得的方法幫助學生后期推進課時有計劃有興趣地閱讀。

天心區仰天湖金峰小學唐鴿老師執教《西游記》導讀課，讓在場的老師和學生領略了整本書閱讀的魅力。唐老師以 " 假如悟空有微信，悟空會給自己取什么名字？" 導入，通過了解孫悟空不同時期稱呼的含義，梳理其曲折的成長歷程，帶領學生感受孫悟空的蛻變。巧妙的設計和孩子們的精彩互動是本堂課最大的亮點，師生同頻的課堂極大地激發孩子們閱讀《西游記》的興趣。

天心區紅衛小學胡琴老師執教的《紅樓夢》導讀課同樣精彩紛呈。胡老師先帶著高年級的孩子們三讀回目，一讀感受賈府之 " 盛 "，再讀發現賈府之 " 衰 "，三讀走近兩個關鍵人物——甄士隱和賈雨村，最后探尋書中 " 諧音取名 " 的秘密。胡老師的課堂輕盈自在而不失深刻，古典小說《紅樓夢》在她的引導下，變得趣味盎然，又發人深思。

談閱讀、談教研，專家各有所見

《紅樓夢》課后，《十幾歲》編輯劉秋香在聽課學生中發現了《十幾歲 · 小學生閱讀與寫作》的兩名小作者：王曦晨、劉子熠，他們參與了該雜志 2023 年 3/4 月刊 " 主題閱讀苑 " 欄目 " 走進《水滸傳》" 系列的撰稿，以兒童的視角，對《水滸傳》進行了整本書研讀。他們把名著融入自己的生活，并通過寫作，將這份與名著的親近感傳遞給了更多人。

天心區韓美華教育科研名師工作室首席名師韓美華及青雅麗發學校陳紅老師對六位執教老師給予了充分肯定。同時，首席韓美華留下三個問題引導老師們繼續思考：孩子們到底喜歡怎樣的閱讀課？閱讀方法和閱讀興趣在教學中如何平衡？整本書閱讀和語文書的課文閱讀有何不同？

中南大學二附小黨支部書記兼副校長成艷娥結合 2022 版語文《課程標準》和老師們一起討論，進行整本書閱讀所需的準備，引導大家充分體驗整本書閱讀的美感。

《十幾歲》執行主編黃珺對當日的六堂課例給予高度評價，并分享了她對于整本書閱讀的看法：" 閱讀一本書，我們最好的姿態是平視。上好一堂課，最好的姿態也是平視。" 她主張教師應該已平視的姿態，和學生真正走到一起，開展思辨性討論，以此來實現閱讀與寫作的相互促進。

長沙市天心區教育科學研究中心黨支部書記余戰勇肯定了工作室三年來所取得的豐碩成果，并強調工作室要走好 " 最后一公里 "，通過積極反思、及時梳理，形成課例展示、微問題研究、課程研究的教研訓一體化模式，起到良好的輻射作用。

通訊員趙志穎 劉秋香

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