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■堅定推進國家教育數字化戰略行動

平均心率每分鐘125次，最大心率平均值每分鐘160次，運動密度66%，運動負荷67%……前不久，在遼寧省沈陽市大東區尚品東越學校的操場上，體育教師王一源掃了一眼手里平板電腦的數據后，胸有成竹地繼續授課：“胡宇飛你還能跑得快一點，孔璐璐你先歇會兒再跑，鄭銳趕緊把速度帶起來……”

“以前我用摸脈搏的方法判斷心率是否超標，但時間有限，顯然不能照顧到所有學生。現在通過心率臂帶，每名學生的運動狀態一目了然。”對于學校使用的智慧體育系統，王一源感覺如虎添翼，有了數據支撐，體育課變得更有科學含量了。

其實，不僅是體育課，語數外等學科也都實現智慧教學。不僅是尚品東越一所學校，大東區內所有的小學高年段、初中及高中學校也都實現數字化智慧教學和智慧管理。如今，“智慧教育”已成為大東區的一張名片，成為推動全區教育高質量發展的“秘密武器”。

數字化讓區域教育煥然一新

“大東區承擔著沈陽振興發展東部核心增長區的重要作用，在產業升級、經濟發展的背景下，我們必須另辟蹊徑，找到適合自己的教育高質量發展之路。”大東區教育局黨委書記、局長曲飛告訴記者，2021年，大東區被列入遼寧省智慧教育示范區創建單位、沈陽市智慧教育試點區。實施智慧教育，就是以數字化方式打破傳統藩籬、突圍發展瓶頸、創新改革路徑，提升教育質量。

據了解，大東區智慧教育一期總投入資金9488萬元，2021年11月正式進入交付階段，初中段9所學校13個校區實現網絡千兆進校，建成210間“智慧教室”、2間高級別AI創新實驗室，升級10間錄播教室，為全區9300名師生配備移動智能終端，初步實現從數字校園向智慧校園、從經驗管理向智慧管理、從農業生態向智慧生態的轉型升級，形成覆蓋全場景的教學應用生態。

2022年5月，智慧教育二期建設啟動，預計投資1.17億元，旨在實現小學高年段及高中段學校數字化升級。據大東區政府教育督導室主任田春宇介紹，智慧教育秉承“1+1+3”發展模式，即一項行動（智慧教育基礎環境升級行動）、一個平臺（“互聯網+教育”大平臺）、三項工程（教學提質增效工程、教師素養提升工程、學生全面發展工程），以實現學習場景、教學方式、教育管理的全面轉型，讓“雙減”政策更好落地。

“有了智慧教育，學校無論在校園面貌、教學質量還是師生狀態上，都發生了可喜的變化。”近兩年，沈陽市第111中學校長馬國臣實實在在感受到了教育數字化的魅力，真真切切看到了科技之手對教育教學的巨大改變。如今，他的學校已實現全場景數字化，校園更智能、更安全、更有科技感了。

“推進教育數字化，既是落實黨的二十大精神，也是響應教育部‘縱深推進教育數字化戰略行動’的要求。”曲飛說，大東區智慧教育云平臺承擔著促進區域教育供給模式轉型、實現規模化因材施教、推動教育優質均衡發展的重要使命，最終將打造出大東特色教育品牌，重塑全區幸福教育的新樣態。

智慧教學讓課堂活起來

“拍照上傳”，一眼得知學生做題正確率；“搶答加分”，課堂瞬間變成知識競賽場；“小組PK”，學習氛圍立刻高漲起來；“翻翻卡”，讓電腦來選擇誰是展現自我的幸運兒……在沈陽市博才中學，自智慧教育項目實施以來，包括英語在內的課堂教學發生了翻天覆地的變化。生物學科教師運用“全班作答”功能，限時作答，一鍵表揚，一秒統計正確率；地理課上，教師構建“誰是司天監”課堂情境，引導學生運用“線上討論”“畫廊活動”等功能，人人爭做“司天監”，真正實現了人人參與的高效課堂；每周的信息技術課，學生走進AI創新實驗室，開展智慧家居、智慧交通、智慧社區等場景的程序設計……

“智慧教育實現了技術與教研、技術與教育教學、技術與人的深度融合，使課堂成為一個平等、開放、高效且充滿探索樂趣的空間。”沈陽市博才中學校長趙晶茹認為，智慧教育不是技術堆砌，不是為了技術而技術，而是有溫度的、為師生提供各種個性化服務的學習互動空間，落腳點是讓教學變得更有針對性，讓個性化學習真正發生，讓教師由經驗教學轉向精準教學。

課堂教學方式的改變，帶來了學生學習狀態的提升。沈陽市第111中學九（4）班學生蘇靜涵告訴記者，物理曾是她最薄弱的學科，個性化學習手冊上錯題較多，總是厚厚的一本。隨著有針對性地查漏補缺，她的個性化學習手冊慢慢變薄了，成績提高了，學習更自信了。

基于智慧課堂的“作業中心”，教師可以在線布置、推送共性及個性化作業，學生完成作業后拍照上傳，教師在線批改，同時根據系統生成的作業分析報告了解班級的作業完成情況，掌握學生的薄弱知識點，并提供個性化輔助指導，大量重復練習、無效練習的情況得以避免，學生作業負擔明顯減輕。

依托第三方機構對大東區規模化應用智慧教育工具前后課堂教學現狀的調查顯示，學生參與課堂的積極性提升8.7%，學情掌握的全面性提升3.7%，作業布置的針對性提升13.5%。

多彩研修提升教師信息素養

大東區教育局逐校開展了多場次不同主題的應用技術培訓，手把手地教各科教師使用智課系統的各種功能，教師在使用過程中一旦遇到問題，也會在第一時間得到解決和指導。

為了讓智慧教育設備設施全面用起來、用得更深入，2022年初，大東區教育局借助AI教研平臺，開展了5期“東智云課”線上研修活動，研訓內容包含“互聯網+教育”的基礎功能、理論探索、名師論壇、創新模式等，引導教師全面了解教育數字化應用現狀與發展趨勢，提升教師信息素養，增強信息化教學能力，超兩萬人次參與線上學習。

大東區教育局信息化工作負責人姜濤介紹，在平臺資源建設方面，大東區成立了資源建設與應用專家團隊，逐步建設基于2022版課程標準的全學科、全學段、全教學環節的特色區域資源庫，有效實現了學校之間、教師之間的優質資源共享。

“面向教育數字化，教師角色發生了極大改變，不再是單純的知識傳授者，而是逐漸成為學生學習的引導者、合作者。”多次帶領專家團隊深入大東區實地考察并多次參與師資培訓的東北師范大學教授張海表示，教師的智慧學習與傳統學習有著顯著差異，更強調學習的自主性、個性化和主動性，這就要求教師變被動培訓為主動求知、變短期學習為終身學習，主動接觸信息技術，不斷提升專業能力。

“智慧教育系統有著很強的數據化、可視化特點，讓我對當下的教學形態有了新的理解和認識。”沈陽市第111中學教師崔晨芳說。

近兩年來，大東區教育局分層組織開展教師信息技術與學科融合培訓、教研、磨課、指導活動共計331場，開展的“東智云課”線上課程學習瀏覽量超1.6萬人次；沉淀優秀智慧教育教學設計百余份，教師信息化工具應用考核通過率達到99.4%。

《中國教育報》2023年04月26日第1版