(資料圖)

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員　粵教研　張紫欣　記者　劉盾）日前，廣東省中小學課堂大數(shù)據(jù)報告暨數(shù)據(jù)開源發(fā)布會在廣東省教育研究院黃埔實驗學校舉行。本次發(fā)布會上，還為65所第一批試點學校頒發(fā)證書。

據(jù)介紹，“廣東省中小學課堂大數(shù)據(jù)報告”是廣東省重點領域研發(fā)計劃“5G+智慧教育”項目的數(shù)據(jù)研究成果。為解決課堂教學自動化、常態(tài)化、規(guī)模化分析難題，廣東省教育研究院聯(lián)合多個單位，研制出了“課堂教學智慧評價系統(tǒng)（簡稱CSMS）”，并以課堂數(shù)字化畫像為核心、以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托，開創(chuàng)了數(shù)字化教研新模式。自2022年8月至2023年4月，項目共組織60多場數(shù)字化教研，在全省范圍內(nèi)，完成16個地級以上市400余名教師的2900節(jié)常態(tài)課堂教學自動化分析。

會上發(fā)布《廣東省中小學課堂大數(shù)據(jù)報告（2022年）》。研究發(fā)現(xiàn)，CSMS大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出教師研究課堂取得進步。數(shù)據(jù)顯示，實驗教師的前測、中測課例平均分分別為82.06、81.98，后測課例平均分83.42，有明顯提升；小學階段、語文學科、非珠三角地區(qū)、骨干教師、教齡在6-10年間的、女性、城市教師，這幾類教師的“CSMS課堂大數(shù)據(jù)指數(shù)”在同類別中平均得分最高。CSMS大數(shù)據(jù)分析與教師主觀判斷之間呈現(xiàn)出正相關性，形成了供教師教學研究參考的課堂常模。

廣東省教育廳黨組成員、副廳長李璧亮表示，要以數(shù)字技術破解教育評價與改進的難題，以數(shù)字化教研作為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，以數(shù)字化教研的實踐豐富完善研究成果。