(資料圖片)

文/汪昌蓮

日前，自然科學學術界再起波瀾。國家自然科學基金委員會爆出46起學術不端行為，涉及來自北京大學、復旦大學、南開大學、上海交通大學、西安交通大學等高校和科研機構的52名學者。屢禁不止的學術不端事件，引發社會關注。

“青椒”（青年教師）評職稱如同翻山，助教、講師、副教授、教授……一山更比一山高，以至于評職稱難成了不少高校“青椒”的心中之痛。對從事科研、教學等職業的人來說，職稱與工資、福利待遇等密切掛鉤。但長期以來，我國的職稱評定有“唯學歷、唯資歷、唯論文”的傾向。為此，有人不惜鋌而走險抄小道，滋生出種種亂象。

教學成果短期內無法出數字政績，往往在考核中被弱化、甚至忽略；代之以學術GDP“唱主角”，申請多少項目，發表多少論文，獲得多少經費等，成為考核的主要指標。有的青年教師，雖然獲得“名師”等稱號，但因工作經歷短、發表論文少，而在講師、副教授評定中落榜。以至于，越來越多的教師變成科研的“打工仔”，越來越脫離教師教學的本質，也脫離了大學育人的本質。更為嚴重的是，量化的數字指標所帶來的焦慮，使一些教師冒險在學術上造假，惡化了高等教育的生態環境。

種種亂象，倒逼職稱評定品端為先。德才兼備是理想的晉升標準，且“德”應在“才”之先。“君子不器”，為師者不必是“學術專家”，但必須厚德載物，授業解惑。高校去行政化已成為教育改革方向的當下，只有讓教學的歸教學，科研的歸科研，行政的歸行政，才能讓教師回歸教書育人和學術研究并重的本位。

九派評論投稿郵箱：pinglun@jp.jiupainews.com

【來源：九派新聞】