“春季開學前后是中小學生心理危機事件的最高發時段。今年寒假前疫情形勢變化大，寒假延長，春季開學前后將面臨更加嚴峻的心理危機形勢。”

據浙江溫州瑞安市政府網站2月7日消息，瑞安市教育局2月6日發出《?關于做好2023年春季開學前后中小學生心理健康工作的通知》，要求確保2023年春季開學前后等重點時段中小學生身心安全，提前謀劃落實維護學生心理安全的工作舉措。例如，不得要求學生憑寒假作業報到，允許學生開學后在教師、同學的幫助下逐步完成寒假作業。

(資料圖)

澎湃新聞注意到，近期全國多地就2023年春季新學期心理健康教育工作作出部署。福建已召開2023年春季新學期全省學校心理健康教育工作部署會，浙江省教育廳辦公室已發出《關于做好2023年春季開學前后中小學生心理健康工作的通知》。

據浙江省杭州市富陽區政府網站消息，杭州市富陽區教育局2月4日轉發《浙江省教育廳辦公室關于做好2023年春季開學前后中小學生心理健康工作的通知》，要求各校重點要提高風險認識，層層落實到各年級各班級，全面組織對五類重點學生（心理高危學生、明顯性格偏差的學生、明顯親子關系不良的學生、持續間歇或長期未到校學生、發出心理危機預警信號的學生）的摸排，同時做好風險評估與家校溝通，制定一對一干預措施，確保安全措施層層落地，全力抓好心理健康各項工作。

浙江溫州瑞安市教育局在前述2月6日發出的通知中，要求各地切實加強預警研判，系統梳理開學前后心理安全風險。要根據疫情形勢發展、上一年度心理危機事件分析以及寒假心理摸排情況，加強中小學生心理危機事件的預警研判，重點關注四大風險點：

春季開學入學適應產生的情緒問題。春季前后，由于生活節奏變化，加上氣溫升高、溫差較大、陰晴不定，容易對人的情緒產生影響，需高度關注此時段學生的情緒與行為變化，防范心理危機事件。

開學之后各類學習任務引發的心理壓力。由于疫情影響，上學期末多數學校以線上方式開展教學，部分學生學習效率不佳，對開學后的各類檢查、測評等準備不足，可能會出現比較大的成績波動，加之自我期望過高或部分家長期望過高，容易使學生增加更大的心理壓力，進而引發心理危機事件。

新冠感染導致學生明顯的心理不適。春節之前疫情防控政策調整，多數學生和家長感染新冠病毒，容易導致部分學生產生恐慌、焦慮、抑郁等不良情緒，疊加開學前后的學業壓力、親子關系不良等因素，增加了心理危機事件的機率。

長假期間管教方式不當引發親子沖突。春季開學前后，家長會高度關注子女寒假期間作業完成情況，加之今年寒假較長，如果管教方式不當，容易在作業檢查、電子產品使用管理等方面引發親子沖突，進而直接引發學生心理危機事件。

瑞安市教育局表示，受新冠感染、超長假期、新學期入學適應等多重風險因子疊加影響，春季心理危機事件爆發概率升高，各校要高度重視、系統謀劃，切實做好學生心理危機的預防、排查、干預和轉介各項工作。結合近幾年心理監測數據，各校要重點關注五大心理安全重點對象：

心理高危學生。對已發現的各類心理高危學生，重點包括患有抑郁癥、焦慮癥、雙向情感障礙等心理疾病，或有自殺史等學生，各校要在做好人文關懷的基礎上，及時通知并建議家長轉介至專科醫院接受相關治療，并做好追蹤工作。

明顯性格偏差的學生。包括過度內向、過度沖動等情感行為表現，容易在開學前后與家長產生沖突行為，為了發泄情緒甚至采取極端手段，極易給自己或他人造成惡性后果。

明顯親子關系不良的學生。調查發現，親子沖突導致的學生心理危機事件占比達80%左右。家庭缺少溫暖、家長過分注重學習成績、缺少情感交流、教育方式不當等，都容易在開學前后導致親子沖突，引發心理危機事件。

持續間歇或長期未到校學生。由于家庭、個人等復雜綜合因素，目前部分學生以各種緣由持續間隙或長期不去學校，該類學生心理危機風險也較大。

發出心理危機預警信號的學生。在近期與同伴、家長、教師或在網上談論過自殺，并考慮過自殺方法的；情緒行為突變的；有精神疾病家族史的；實施過自殺行為的；感覺活著沒有意思的等，都是心理危機的重點人群。

瑞安市教育局要求各校層層落實，精準開展心理危機摸排與干預。開學一周內，各地要根據《浙江省教育廳辦公室關于做好新型冠狀病毒感染疫情形勢下寒假中小學生心理健康工作的通知》（浙教辦函〔2023〕7號）要求，每日摸排上報重點學生的情況。

此外，要以“雙減”為抓手，科學檢查作業和安排考試。各校要注意引導家長在開學前后理性科學檢查寒假作業與管控手機，避免簡單粗暴的教養行為。要及時了解學生寒假作業完成情況，不得要求學生憑寒假作業報到，允許學生開學后在教師、同學的幫助下逐步完成寒假作業；嚴禁學校違規組織任何形式的開學考試。

瑞安市教育局要求各校組織開展專題活動，順利度過高危時段。針對開學適應、親子沖突、考試壓力、情緒困擾等問題，各校要組織心理專兼職教師，在2月13日前上好心理開學第一課，并及時開展其他心理健康主題活動，確保心理健康教育工作落地見效。

此外，要加強心理熱線宣傳，確保心聲有人聽。引導學生出現情緒困擾和心理不適及時告知家長和老師，必要時尋求專業幫助，疏導不良情緒，保持健康心態。引導學生需要時積極求助市心理健康熱線96525、瑞安市心理服務熱線81890。要求各校公布心理輔導室開放時間、心理信箱，以解決問題為重點，確保學生能及時方便求助、問題科學有效解決。

澎湃新聞注意到，2月1日，福建省委教育工委也已召開2023年春季新學期全省學校心理健康教育工作部署會，研究部署推進學校心理健康教育工作。

會議要求，充分認識疫情防控進入新階段后面臨的新形勢新挑戰，因勢、因事、因人、因時、因地研判學生心理變化趨勢，抓住重點、關注熱點、密切聯系點、不留盲點，進一步構建完善學校心理健康教育工作格局，提高學生心理素質，促進學生形成和發展完整的人格，確保校園安全穩定。

會議表示，要抓好分析研判，動態關注學生居家情況，加強家校聯系，對可能出現的心理問題早研判、早分析、早預防，下好“先手棋”。要抓好心理摸排，開學后，各地各校要組織一次學生心理健康狀況測評，完善心理預警防控體系，織密“預警網”。要抓好疏導干預，建立健全心理健康輔導與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度，做到“求助有門、助人有方、受助及時”，守住“安全線”。要抓好基層基礎，嚴格落實在大中小學開設心理健康課程，配齊建強心理健康教育專職教師隊伍，加強場地和經費保障，筑牢“奠基石”。