看到江開入職心儀的企業(yè)并安心埋頭苦干，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“健雄學(xué)院”）智能制造學(xué)院團總支書記趙璐由衷地高興，因為曾經(jīng)，江開是一個“入職不久就想離職”的“標志人物”。

自2013年起趙璐帶教中德雙元制班，至今已畢業(yè)800余人，就業(yè)率達到100%。

團干部幫扶就業(yè)，功夫在平時

(相關(guān)資料圖)

江開來自陜西省周至縣，家里兄弟兩人，父母靠種植當?shù)靥厣J猴桃等農(nóng)作物維系經(jīng)濟開支，并供兄弟二人上學(xué)。在校期間，江開被學(xué)校評定為家庭困難學(xué)生。

2019年，江開高考失利，在當?shù)亟逃值男v會上了解到“蘇陜幫扶”政策。作為蘇州太倉市唯一一所高職院校，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為周至籍學(xué)生開辟入學(xué)綠色通道，不僅學(xué)費減免，還精準幫扶就業(yè)。江開從小就對機械感興趣，了解到該校政策后，選擇來校學(xué)習(xí)。

該校教師趙璐還記得，第一次見江開是在學(xué)生宿舍。

“當時，其他學(xué)生都去食堂吃飯了，他一個人留在宿舍打游戲。”通過平時的觀察，趙璐發(fā)現(xiàn)這個陜西大男孩平時少言寡語，與本地學(xué)生相處也顯得有些“生分”。

“江開，來到這里還習(xí)慣嗎？看你平時不愛說話，是有什么不適應(yīng)嗎？”對于老師的關(guān)心，江開如實回答，自己已經(jīng)適應(yīng)。

“他說自己是‘慢熱型’，所以與同學(xué)們交流得少。”趙璐回憶說，當時正好學(xué)院組織團體操軍體拳方陣匯報演出，她就鼓勵江開報名參加。在老師的鼓勵下，江開報名參加訓(xùn)練，并獲得團體一等獎。在這個過程中，趙璐注意到，江開逐漸愛交流了，臉上的笑容也多了起來。

“部分來自困難家庭的學(xué)生相對敏感，經(jīng)歷高考失利后情緒更低落，加之從周至來到蘇州，周圍是陌生環(huán)境，難免會有不適應(yīng)。”趙璐說，作為老師需要鼓勵學(xué)生多融入集體，多參加活動，慢慢地培養(yǎng)他們的自信心。

之后，江開又先后參加了朗誦比賽、太倉本地電視臺節(jié)目等。到了大二，他還主動參與競選學(xué)生會，成為一名團學(xué)干部，“人也越來越開朗”。

“學(xué)生就業(yè)在畢業(yè)季，但老師的就業(yè)幫扶工作是從一入學(xué)就開始的。”趙璐介紹，作為一家高職院校，學(xué)校非常注重學(xué)生的職前教育，從大一開始就會組織學(xué)生參觀中外資企業(yè)。“希望他們盡早對工作有所了解。”趙璐說。

學(xué)校合作教育處教師張秀庭補充說，學(xué)校按專業(yè)組織學(xué)生參觀，每個專業(yè)的學(xué)生最少都能參觀三家企業(yè)，實地了解當下企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化等。

“除此之外，我們從大一起還會為學(xué)生安排系統(tǒng)課程——大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。”張秀庭說，課程貫穿大一到大二，每學(xué)期32個課時，“學(xué)生上課的過程也是對職業(yè)規(guī)劃逐步清晰的過程。”

在大一下學(xué)期，課程側(cè)重自我認知，幫助學(xué)生進一步認識自己的興趣、特長等；大二上半學(xué)期則更接地氣地為學(xué)生展示蘇州本地的知名企業(yè)，讓學(xué)生對周邊環(huán)境有所了解；大二下半學(xué)期就組織企業(yè)宣講，開展各類職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃大賽等。

“每學(xué)年學(xué)生都要提交一份《職業(yè)生涯規(guī)劃書》。”張秀庭解釋，這樣做的目的是讓學(xué)生樹立一個職業(yè)目標，反推達到目標需要獲得的技能，幫助學(xué)生理清每年要做什么。“通過比較，我們發(fā)現(xiàn)大二學(xué)生的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》明顯會比大一時候的更具體、更清晰。”他說。

為學(xué)生明方向 選定技能成才路

據(jù)了解，從2006年起，健雄學(xué)院與舍弗勒大中華區(qū)培訓(xùn)中心啟動雙元制學(xué)徒培養(yǎng)項目，實行“訂單式”培養(yǎng)，2007年組建了第一屆中德雙元制班。除了正常理論學(xué)習(xí)外，更側(cè)重學(xué)生的實操訓(xùn)練。

“從早上8點半到下午5點，中德班的學(xué)生按照企業(yè)的工作時間在培訓(xùn)中心開展實操訓(xùn)練，通過雙向選擇被德企選拔中的學(xué)徒寒暑假要到企業(yè)在崗學(xué)習(xí)。”趙璐介紹說，經(jīng)過中德班培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力強，畢業(yè)后幾乎都被德資企業(yè)招走。

2019年末，又到新一屆中德班宣講時間，不少同學(xué)都想報名參加，可趙璐發(fā)現(xiàn)江開卻沒急著交報名表。

“我知道，他當初來學(xué)校就是奔著中德班來的，就問他為什么沒交。”趙璐說，原來江開家人希望他參加專轉(zhuǎn)本考試，獲取本科學(xué)歷。面對父母的期待，江開猶豫了。

了解到情況后，趙璐向江開提了一個問題：“是否能一心一意地用剩余的時間專心準備轉(zhuǎn)本考試？”

這名已經(jīng)累計帶教8屆學(xué)生的團干部尊重學(xué)生就業(yè)或轉(zhuǎn)本的任何選擇，但她也希望學(xué)生能考慮清楚。她向江開說明，有2/3左右的學(xué)生轉(zhuǎn)本考試無法成功“上岸”，希望他考慮清楚不要盲目跟風(fēng)。

“部分學(xué)生面對選擇什么都想要，既想要高標準的實操訓(xùn)練，又不想放棄升學(xué)機會。”趙璐說，在她看來，江開屬于吃苦耐勞的學(xué)生，更適合加入中德班。

在與江開談完沒多久，江開決定遵從自己的想法，趕在截止期前提交了報名表。最終，他以小組第一的專業(yè)課成績績點和成長學(xué)分順利被選拔進入中德班。

趙璐告訴中青報·中青網(wǎng)記者，雖然中德班并不是蘇德合資企業(yè)招聘的唯一途徑，但與其他招聘途徑相比，中德班學(xué)生是按照德國方式接受了系統(tǒng)的學(xué)徒制培養(yǎng)，公司更看重親手培養(yǎng)出的技能人才。

面對枯燥的流水作業(yè)要跳槽 心結(jié)如何解

每一年的新一屆中德班開始組建，就會有德資企業(yè)陸續(xù)來校招聘。

江開上大二時，寶得流體控制（蘇州）有限公司（以下簡稱“寶得公司”）來校招聘，這是一家即將來太倉建廠的企業(yè)，除了常規(guī)待遇，公司還為員工提供雙人間公寓，這讓包括江開在內(nèi)的學(xué)生們“心動”。

每當有企業(yè)招聘，學(xué)校都會組織學(xué)生應(yīng)聘培訓(xùn)。

“我們會統(tǒng)一學(xué)生的簡歷模板，組織專業(yè)老師指導(dǎo)制作簡歷與面試。”趙璐說，“憑著大一開始鍛煉出的自信，江開給面試員留下深刻印象，連同其他幾人順利成為寶得公司的學(xué)徒。”

據(jù)了解，成為學(xué)徒并不意味著就一定能入職該公司，最終還需要拿到學(xué)校畢業(yè)證以及通過德國AHK畢業(yè)考試證書（試卷由德國出題）。

不過，就在決定進入德資企業(yè)之前，新的問題出現(xiàn)了。起初在德國企業(yè)做學(xué)徒，學(xué)生們好奇心強，工作熱情高，但當工作的新鮮勁兒散去，迎接他們的是日復(fù)一日的重復(fù)性勞動，無聊、迷茫感開始在這群“準職場萌新”身上發(fā)酵。

忽然有一天，江開找到趙璐。

“老師，我不想在這干了。”江開說。

“怎么了？”趙璐問。

“我們每天就是從倉庫拿來物料組裝各種型號的閥，就是簡單的操作工。干到最后學(xué)不到任何東西。”

聽完江開的解釋，趙璐知道學(xué)生們正在經(jīng)歷每個人都會經(jīng)歷的疲憊期。

“德國企業(yè)看重學(xué)生的工作態(tài)度，他們就希望員工能認真專注地完成每一項工作。有時候，學(xué)生們會覺得重復(fù)。”

記者了解到，事實上，這種現(xiàn)象不是蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所學(xué)校學(xué)生的感受。

健雄學(xué)院學(xué)生工作處副處長沈曉婷表示，不少剛畢業(yè)的大學(xué)生都會遇到這樣的情況，職場新鮮期過去后，覺得工作無聊、重復(fù)，自己學(xué)不到技能和本領(lǐng)，產(chǎn)生跳槽離開的想法，這實際上成為“就業(yè)難”問題加劇的重要原因之一。

“與多姿多彩的校園生活相比，社會工作尤其是技術(shù)型工作顯得很單調(diào)，學(xué)生有這樣的想法是可以理解的。但有些學(xué)生貿(mào)然地選擇離職、跳槽，也對他們的職業(yè)發(fā)展帶來影響。”

趙璐聽了江開的想法，并沒有著急做他的思想工作，而是讓他注意休息，調(diào)整狀態(tài)。

其實，對于“簡單重復(fù)的崗位到底值不值得留下”這個問題，趙璐有自己的認識。她從學(xué)校心理咨詢師處了解到，簡單重復(fù)工作背后蘊含著“操作技能形成”的大道理。

心理學(xué)的權(quán)威研究早已得出結(jié)論，要習(xí)得一項操作技能，需要通過認知-聯(lián)系形成-自動化3個階段。簡單重復(fù)的工作的最終目的是專業(yè)技能的熟練和基本技能職業(yè)素養(yǎng)的習(xí)得。明白了這點后，趙璐對如何陪伴學(xué)生度過“職場磨合期”，有了更多的認識。

不久后，趙璐主動找到江開，告訴他這是很多人都會有的想法，“我不會給學(xué)生現(xiàn)成的答案，畢竟面對這樣的情況，不同人不同選擇，產(chǎn)生的結(jié)果有好有壞”。

從長遠來看，德資企業(yè)的離職率并不高，不少學(xué)生經(jīng)過一番歷練，都在企業(yè)里得到很好的發(fā)展。聽了趙璐講述的一個個案例，江開逐漸有了自己的判斷。

心態(tài)穩(wěn)定下來，江開對工作更加專注。他仔細了解產(chǎn)品的生產(chǎn)加工工藝和流程，認真工作，在裝調(diào)過程中也遇到一些挑戰(zhàn)，比如一些較小零件的加工、返修、焊接精度等，以及關(guān)鍵位置的組裝要求等，他都通過向現(xiàn)場老師傅取經(jīng)和找學(xué)校老師幫助解決問題，并及時總結(jié)經(jīng)驗，工作業(yè)績也得到了部門的認可。

趙璐還說到另外一個情況，除了工作重復(fù)外，也有學(xué)生因為德資企業(yè)實習(xí)工資少，動了離開的念頭。

“遇到這種情況，我會與學(xué)生一起對比薪資與勞動強度，培養(yǎng)期的學(xué)徒在德資企業(yè)是不允許參與生產(chǎn)的，同時嚴格按照8小時工作制度，因此與部分實行三班倒的公司相比，薪資就顯得低一些。”趙璐說。

從入學(xué)開始的鼓勵算起，江開是在趙璐的關(guān)注下一路成長起來的。如今，江開已經(jīng)成為學(xué)校名人，今年5月央視《下一站出口》紀錄片攝制小組通過面試選拔他為蘇州太倉站職教典型人物。同時受到他的影響，江開的弟弟也于2020年入讀蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并入選中德雙元制班。

健雄學(xué)院合作教育處負責人高飛表示：中德雙元制學(xué)徒班是健雄學(xué)院錨定“新時代產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人”人才培養(yǎng)目標實施的校企聯(lián)合培養(yǎng)項目，有了各位團干部、輔導(dǎo)員的“精準就業(yè)幫扶”，項目實現(xiàn)了“招生即招工、進校即進企、畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即職業(yè)”的校企無縫對接。

據(jù)團團微就業(yè)平臺數(shù)據(jù)顯示，2022年健雄學(xué)院由團委負責人牽頭，聯(lián)動學(xué)院團總支書記、就業(yè)輔導(dǎo)員等，對21名低收入、孤殘家庭學(xué)生進行結(jié)對精準幫扶，目前所有學(xué)生均找到理想工作。

中青報·中青網(wǎng)記者 楊寶光 來源：中國青年報