正在實習的李厚毅

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" 小朋友，你能聽到這個聲音嗎？" 在上海交通大學醫學院附屬第九人民醫院的一間測聽室里，在此實習的華東師范大學康復科學系本科三年級學生李厚毅正耐心地為一名患兒做聽力檢查。一個下午，他經手檢查的患者就有 7 名，其中既有幼兒，也有年邁的老人。不少患者做完檢查后，紛紛向這位穿著白大褂的年輕人道謝。

鮮為人知的是，如今自信開朗、能和患者流利交談的李厚毅，曾先天弱聽，是一名雙耳人工耳蝸植入者。正因為親身體驗過無聲的世界，李厚毅自小便堅定學醫的信念。就在這個暑期，他還在實習之余參加了全國聽力學及嗓音言語醫學學術會議，摘得優秀論文獎。說來神奇，李厚毅竟以自己為研究對象，設計了系統的觀測指標和實驗流程，探究單側人工耳蝸植入者在成年后再植入對側的康復訓練過程和效果。這個融入親身體驗的研究，讓以往臨床中遇到的諸多疑問有了新的答案。

" 我的夢想就是用自己的經驗和研究，幫助更多人聽清這個繽紛燦爛的世界。" 李厚毅說。

四歲開始接受康復訓練，愛與訓練成就奇跡

第一次聽清楚周圍聲音究竟是何時，李厚毅已經記不清了。彼時，他大約 4 歲，因先天弱聽、植入人工耳蝸后仍無法正常說話。心急如焚的母親到處打聽，聽聞華東師大設有中國大陸首個言語聽覺科學專業，便帶著孩子從老家安徽滁州來到上海。李厚毅 4 歲生日這天，被收入華東師大言聽實踐基地幼兒園——上海小小虎幼稚園。

入園后，每個工作日的白天，老師便帶著他練習呼吸、發聲和共鳴；到休息日，還經常帶他去商場和游樂園玩耍……年幼的李厚毅在上海感受到了無憂無慮的快樂。更讓人驚喜的是，通過日復一日的訓練和努力，李厚毅終于學會了說話。" 很多老師都曾幫助過我，讓我從無聲的世界中走出來，能夠張開口清晰地介紹自己和家人。"

不僅如此，這段特殊經歷也幫助李厚毅養成了開朗的性格。" 我一直堅信自己能和普通人說得一樣標準。" 從小學到中學，課堂上他總是積極發言的那個孩子，始終保持優異學習成績。高考填報志愿時，他毫不猶豫地填報華東師大首個醫學門類本科專業——聽力與言語康復學專業。

2021 年，已就讀大二的李厚毅作出一個重要決定：植入另一側人工耳蝸。作出這個決定，并非易事。一方面，他上一次在一側植入人工耳蝸還是 17 年前——由于兩次植入耳蝸時間間隔太久，多數醫生無法預測另一側植入后的結果；另一方面，國內關于單側人工耳蝸植入者在成年后再植入對側的研究甚少，鮮有經驗可循。但是，李厚毅仍決定大膽一試。

患者遭遇的難點和痛點，就是研究的動力

既是研究者，也是被研究者，這個主意聽上去不錯，但真的操作起來卻并非一帆風順。

" 最初的康復過程，蠻痛苦的。" 李厚毅告訴記者，由于不適應新植入的耳蝸，他經歷了很長的磨合期。比如，耳朵里最初會頻繁出現炸雷聲，最難受的時候，每聽到一點聲音，耳旁的血管都會 " 突突 " 直跳。再如，由于他兼具兩種身份，在做研究記錄時難免會夾雜主觀性，需要團隊成員不斷糾正，保證研究結果客觀。

在老師和同學的幫助下，李厚毅在這次術后又進行了 8 個月的康復訓練，獲得了聆聽效果的提升。" 最明顯的進步是，當我身處嘈雜環境時，兩個耳朵聽得更清楚了。" 李厚毅談到這里尤其興奮，因為基于這項研究，他有了一系列新發現。比如，經過 8 個月的康復訓練，新植入耳在安靜環境下對雙音節詞的辨識率從零提升至 30% 左右；新植入耳在干預 2 個月后逐漸顯示出雙耳聆聽優勢……這個融入了親身體驗的個案研究在發表后，也得到了諸多行業前輩和專家的嘉獎。

赴武漢參加全國聽力學及嗓音言語醫學學術會議（左起本科生李厚毅、導師劉巧云，右一博士生周愛然）

李厚毅告訴記者，這份報告目前只有一名被試者，姑且稱之為一份先導性報告。但對于這項課題研究的前景，他信心滿滿。

" 聽力語言康復不僅需要長期堅持，耳蝸植入也不是一筆小費用，很多患者也往往只選擇植入單側人工耳蝸。即使是成年后二次植入對側人工耳蝸，也有相當一部分人因為難以堅持而在半年內摘除。" 這些難點和痛點，都將成為李厚毅深入研究的動力。

作者：吳金嬌

編輯：儲舒婷

圖片 : 受訪者供圖

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