7月2日，河源理工學(xué)校舞蹈作品《板龍迷》在河源市文化館上演。河源理工學(xué)校供圖

(資料圖片)

“年輕人有活力，有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)吸收新鮮事物的速度很快，對(duì)于‘非遺’來(lái)說(shuō)，他們是十分重要的傳承人群。我非常希望年輕人能夠喜歡、主動(dòng)推廣‘凳板龍’，利用社交媒體和短視頻平臺(tái)，讓更多的人了解這項(xiàng)‘非遺’?！痹谥袊?guó)青年報(bào)“溫暖一平方”直播間里，廣東省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目“凳板龍”市級(jí)代表性傳承人、和平縣文化館副館長(zhǎng)王小曼說(shuō)。

就在王小曼說(shuō)這番話的當(dāng)天，河源理工學(xué)校“凳板龍”舞蹈隊(duì)00后成員葉嘉欣在朋友圈里發(fā)布了一段排練、表演“凳板龍”的視頻，并寫(xiě)道：“很榮幸能夠參與‘凳板龍’的演出，去傳承這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感謝各位老師的耐心指導(dǎo)，很開(kāi)心和大家一起完成這段精彩的舞蹈。”

當(dāng)板凳化作“龍”

王小曼告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，“凳板龍”始于明清時(shí)期，《和平縣志》記載：“元宵自十三至十六夜，各懸燈于門(mén)，鼓樂(lè)飲酒，兒童扮獅子龍燈到人家慶賀。”逢年過(guò)節(jié)，舞龍、舞獅等各種民間藝術(shù)在和平縣城內(nèi)游遍大街小巷，好奇好動(dòng)的孩子們身穿新衣，滿街追逐著觀看舞龍，也情不自禁地拿起籮筐模仿大人舞獅，舉起長(zhǎng)凳模仿大人舞龍，一邊舞一邊唱著童謠，這便是“凳板龍”的由來(lái)。

2004年，廣東省河源市和平縣文化館對(duì)客家民間藝術(shù)進(jìn)行梳理、挖掘，對(duì)“凳板龍”重新進(jìn)行了制作和編排。歌詞唱十二月歌，曲調(diào)為采茶曲調(diào)，配上鑼鼓板伴奏，形成了一套完整的舞臺(tái)“凳板龍”表演藝術(shù)。為了更加適合舞臺(tái)演出，2007年，王小曼又將鑼鼓板伴奏改為童謠與采茶歌相結(jié)合的音樂(lè)伴奏，節(jié)奏歡快，步法輕松，展現(xiàn)出孩子天真、活潑的特點(diǎn)?！?007年，我們對(duì)縣里的傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源進(jìn)行普查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這項(xiàng)少兒民間舞蹈藝術(shù)。之后我們走訪老藝人，發(fā)現(xiàn)好多老藝人已經(jīng)不在了或已不再登臺(tái)，這項(xiàng)藝術(shù)正面臨著失傳的危險(xiǎn)。于是我們收集整理了為數(shù)不多的文字資料，在此基礎(chǔ)上，融入我們的理解和時(shí)代特色，將‘凳板龍’重新配樂(lè)、編排，再次搬上了舞臺(tái)?！?/p>

傳承，需要親身去感受

王小曼相信，學(xué)校是傳播、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所。于是，和平縣文化館與多所學(xué)校進(jìn)行合作，讓“凳板龍”走進(jìn)學(xué)生們的課內(nèi)和課外。河源理工學(xué)校便是這些學(xué)校中的一所。2019年，河源理工學(xué)校的舞蹈教師伍培林將“凳板龍”以課題的形式引入學(xué)校，創(chuàng)立了“凳板龍”興趣小組，開(kāi)啟了“凳板龍”的校內(nèi)傳承?！啊拾妪垺呛推娇h唯一的少兒民間舞蹈藝術(shù)。我們的學(xué)生大部分都來(lái)自河源本地，學(xué)習(xí)‘凳板龍’可以增進(jìn)他們對(duì)家鄉(xiāng)的了解和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)文化自信的目的。另外，通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)和排練，也可以提升學(xué)生們的協(xié)作能力，讓他們更加團(tuán)結(jié)?！蔽榕嗔终f(shuō)。

7月2日，葉嘉欣參與了在河源市文化館進(jìn)行的“凳板龍”演出錄制。在之前的一個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎每天都會(huì)拿出3個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行排練，并且樂(lè)在其中。葉嘉欣是民族音樂(lè)與舞蹈專業(yè)的學(xué)生，她熱愛(ài)舞蹈，通過(guò)舞蹈表達(dá)內(nèi)心的情緒讓她很享受，她說(shuō)舞蹈帶給她快樂(lè)和自信?！霸诩尤搿拾妪垺璧戈?duì)之前我只知道板凳是用來(lái)坐的，沒(méi)想到還可以用來(lái)表演。我平時(shí)跳的是民族舞和街舞，這支《板龍迷》給了我不一樣的體驗(yàn)，在跳這個(gè)舞蹈的時(shí)候我需要把自己想成一個(gè)小孩子，展現(xiàn)出活潑和好奇心。每一個(gè)動(dòng)作、表情和眼神我都會(huì)反復(fù)對(duì)著鏡子練習(xí)，盡可能真實(shí)、完美地演繹出孩子在玩耍中的天真與童趣。在練習(xí)的過(guò)程中，我的表情管理能力和表現(xiàn)力都增強(qiáng)了很多?！比~嘉欣說(shuō)，她希望通過(guò)舞蹈將傳統(tǒng)文化的魅力傳遞給更多的人，即使走下舞臺(tái)，走出校園，這支《板龍迷》她也會(huì)一直跳下去。

牛康義是舞蹈隊(duì)中唯一的男生，他在舞蹈中飾演一名學(xué)徒，“其中有個(gè)情節(jié)是學(xué)徒舞龍舞得不熟練，突然摔倒了，這個(gè)動(dòng)作我練習(xí)了很久；另一個(gè)難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，也就是‘卡點(diǎn)’，需要多練習(xí)?！迸？盗x說(shuō)，中華傳統(tǒng)文化有歷史、有韻味，背后有許多的故事，深深地吸引著他。在學(xué)習(xí)“凳板龍”的過(guò)程中，他還通過(guò)老師的講解了解到了諸如客家童謠、貓頭獅等各類河源地區(qū)的其他“非遺”項(xiàng)目，這些都加深了他對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。在校園外，他開(kāi)始更加關(guān)注“非遺”文化，經(jīng)常通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的知識(shí)與歷史。

對(duì)于“凳板龍”的傳承，河源理工學(xué)校并沒(méi)有止步于舞蹈這一部分，還將“凳板龍”文化植入服裝工藝、畢業(yè)設(shè)計(jì)、舞蹈創(chuàng)編等課程，豐富教學(xué)內(nèi)容?！拔覀儼选拾妪垺脑厝谌敫黝愃囆g(shù)課程中，比如服裝專業(yè)的學(xué)生會(huì)結(jié)合本地的服飾特色和‘凳板龍’文化特色，設(shè)計(jì)我們的演出服裝。我們的學(xué)生還設(shè)計(jì)過(guò)具有‘凳板龍’元素的手機(jī)支架、抱枕、掛件、拼圖等文創(chuàng)產(chǎn)品，未來(lái)還會(huì)不斷擴(kuò)大和豐富產(chǎn)品品類。這是河源理工學(xué)校用傳統(tǒng)文化項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)集群發(fā)展理念的具體體現(xiàn)。”伍培林說(shuō)。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 陳鼎