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愛刷短視頻的人，對“栓Q”一定不陌生。最近，這個魔性的網絡口頭禪，出現在了小學生作文里，引發了網友討論。

河南許昌一小學老師在批改作業時發現，班上一名學生竟把“栓Q之歌”寫進了作文，視頻發布者張老師說，男孩今年讀三年級，這是他第一次寫作文。老師在批改到他那篇作文時，越看越不對勁，直到看到“栓Q”，才明白他前面寫的是歌詞。張老師表示，自己當時瞬間血壓飆升，頭都大了。“沒有批評男孩，也沒有鼓勵，只能慢慢引導，互聯網對孩子影響真的是挺大。希望能夠凈化網絡，不要給孩子看太多的網絡段子。”

在互聯網時代，每年都會冒出來幾個網絡熱詞，每年也都會有幾個小學生用在試卷里。比如，有學生用舔組詞“舔狗”，用奧組詞“奧利給”。小學生把栓Q寫進作文，放在幾年前，這個故事可能還有其他版本：學生將“藍瘦香菇”寫在答案里。其實這類事件并不陌生，傳統語文教育與網絡文化在試卷中碰撞在了一起。

當下的作文寫作中，對于一些有鮮活生命力的語言，應當對其報以一種寬容的態度。在語言的運用方面，語文教育和網絡本身也是各擔其責。受網絡用語、短視頻文案、表情包的影響，學生們在網絡社交中掌握了簡單易懂，更具個性的口語表達。而語文教育的目的其實也是告訴學生們，語言不止一種表達，也可以有含蓄凝練經典化的詞句。

互聯網無孔不入的當下，一些網絡用語網民早已爛熟于心，對于學生來說也不例外，成長在網絡環境的他們愿意追隨新鮮事物，這些高頻的網絡用語在特定的語言情景中，成為了他們的表達依賴。這事并不奇怪，在過去，人的文字表達能力通過書信等媒介不斷鍛煉。而在移動互聯網時代，網絡成為年輕人個體表達的主要空間，大多數真實高頻的表達場景是發生在網絡中而非作文中。在不用耗費較多時間去仔細斟酌的交流中，碎片化、娛樂化、趣味性的網絡口語表達自然成為了流行趨勢。

有人看后頭大，有人表示緊張。擔心意蘊單薄的網絡詞匯是否會消解學生的表達能力。其實也不必過于緊張，網絡用語并非洪水猛獸。隨著時間的更迭，時尚的網絡語言過時也快，去年的大熱詞匯可能今年就變得乏味。

在語言極速變化的網絡環境中，每一個網絡熱詞的誕生，都像一個剖面，成為見證當時互聯網語言變遷的符號化縮影。在網絡空間內，由于身體的不在場，人們需要更夸張的方式來表達自己的態度，于是網絡用語似乎以一種靈活的、凝練的、戲謔的姿態來總結人們對某種情緒的共識。比如試卷上所出現的“栓Q”，以一種方言式發音的thank you，代表著一種無奈。在這樣的情境中，人們通過使用網絡詞匯展示著對這種簡單、幽默的表達方式的依賴。

對于小學生使用網絡用語，不妨多點平常心。就像是上文老師所說，去慢慢引導孩子，引導他們了解網絡用語的使用邊界和范圍。從網絡語言入手，引導孩子們去體會漢語深厚的文化底蘊和歷史內涵。

社會發展越快越迅猛，語言就會不斷地被豐富，被更新。在語言的長期發展中會出現一些新的詞匯，有一部分有生命力，有一些會被淘汰，這些新出現的網絡詞匯中有些可能成為漢語的新詞匯。比如，在新一版的《新華字典》中收錄了一些網絡流行語，“刷屏”“點贊”都被收錄其中。嚴肅權威的《新華字典》與時俱進或許可以成為一個參照視角，讓老師和孩子都不必懷疑對漢語語言魅力的堅信。