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“人類文明的王冠之上，最為嬌嫩也最為美麗的那顆珍珠，就是青少年的精神世界。對(duì)于青少年而言，閱讀是幫助他們認(rèn)識(shí)世界，形成對(duì)人生、對(duì)未來的基本態(tài)度和價(jià)值觀的重要途徑。”日前，記者采訪中國陶行知研究會(huì)會(huì)長、蘇州大學(xué)新教育研究院教授朱永新，中小學(xué)語文統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏，資深出版人、中國少年兒童新聞出版總社原社長海飛以及語文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西四位專家，圍繞讀書對(duì)青少年成長的意義、價(jià)值，讀書對(duì)生命的重要性等話題，結(jié)合自身的讀書經(jīng)歷，對(duì)兒童青少年讀書問題提出了富有啟發(fā)性的建議。

閱讀，成長不可或缺的營養(yǎng)素

“每一代有每一代的童年，但也有共通之處，比如對(duì)世界的好奇心和想象力，對(duì)未來的向往和探索。”在溫儒敏看來，讀書是童年生活很重要的一部分，孩子們?cè)谧x書的過程中認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)也在尋找自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，不斷豐富自己，讓自己逐步成為有理想、有責(zé)任、有本領(lǐng)的人。所以，少年兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將受益終身。

朱永新一直強(qiáng)調(diào)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。他認(rèn)為，兒童時(shí)期的閱讀，不僅促成了一個(gè)人的精神發(fā)育，還奠定了他的精神底色。“人生雖然有不同的閱讀時(shí)期、不同的閱讀重點(diǎn)、不同的閱讀趣味、不同的閱讀內(nèi)容，但是，兒童時(shí)期的閱讀起著關(guān)鍵性和基礎(chǔ)性的作用。”少年兒童是一生之中精神成長最關(guān)鍵的時(shí)期。在這段時(shí)間里，他所看到的東西、所閱讀的內(nèi)容，都會(huì)對(duì)其思想、價(jià)值觀甚至整個(gè)人生產(chǎn)生最根本的影響。

海飛特別提到中學(xué)時(shí)代的閱讀，因?yàn)檫@是人一生中的閱讀黃金期，是從自然人到社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要階段。他認(rèn)為，在這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生不僅具有旺盛的求知欲、較強(qiáng)的接受能力，同時(shí)他們的價(jià)值觀、人生觀也在逐漸成熟。因此，這個(gè)時(shí)期的閱讀，尤其應(yīng)重視勵(lì)志、養(yǎng)性、立德的作用，閱讀的過程也是對(duì)人生的磨煉和意志的考驗(yàn)，將給青少年留下永恒的文化記憶。

笛卡爾說：“我思故我在。”李鎮(zhèn)西認(rèn)為，“我讀故我在”同樣成立，因?yàn)閷?duì)一個(gè)真正的人而言，讀書是人格健全、魂魄飽滿、心靈飛揚(yáng)的標(biāo)志，是精神上“還活著”的證明。

作為“全民閱讀形象代言人”，朱永新懷有這樣的信念：一個(gè)國家的競爭力從本質(zhì)而言，不取決于它的物質(zhì)力量，而取決于它的精神力量。一個(gè)國家的精神力量，不取決于這個(gè)國家的人口數(shù)量，而取決于國民的閱讀能力，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。他說：“今天的兒童青少年就是未來中國的主人翁；他們今天所形成的核心素養(yǎng)、德行品格、精神趣味，代表著未來的國民素質(zhì)，直接影響到未來國家的基礎(chǔ)。所以，兒童青少年的閱讀對(duì)于一個(gè)國家的未來，起著舉足輕重的作用。”

閱讀，引領(lǐng)生命向著“明亮那方”

有人說，孩提時(shí)代讀過的書都是預(yù)言書，塑造著一個(gè)人的精神趣味。從幾位專家的講述中不難看出，兒童青少年時(shí)期的閱讀預(yù)測(cè)著未來，也引領(lǐng)著成長。

朱永新坦言：“作為個(gè)體的我，一直被閱讀造就。”母親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)招待所的工作人員，朱永新全家住在母親工作的地方。“那時(shí)家里沒什么書，我除了拼命去搜羅周邊的圖書之外，南來北往的客人們隨身帶來的書籍，就成為我最初的讀物。因?yàn)樵S多客人第二天就要離開，我往往不得不連夜讀完借閱的書籍，因此養(yǎng)成了快速閱讀的能力。”

在海飛的中學(xué)時(shí)代，物質(zhì)條件匱乏，受社會(huì)環(huán)境限制，沒有那么多書讀，只好在同學(xué)間互相借閱。他至今記得，當(dāng)時(shí)看到一本新書、好書時(shí)的情景，“眼睛都發(fā)光”，書一到手，就馬上廢寢忘食地讀起來。他說：“中學(xué)時(shí)應(yīng)該是我讀書最集中、效率最高的一個(gè)時(shí)期。”

回顧自己的少年時(shí)光，盡管物質(zhì)生活非常艱苦，但給溫儒敏留下的記憶卻是快樂的。他上小學(xué)是上世紀(jì)50年代，讀的主要是蘇聯(lián)的文學(xué)作品，還有革命英雄故事。《卓婭和舒拉的故事》《絞刑架下的報(bào)告》《牛虻》等，都是他愛讀的書。《鋼鐵是怎樣煉成的》是他高小時(shí)讀的，他很欣賞保爾的英雄氣概和崇高的使命感，那段“不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥”的名言，他至今仍能完整背誦。溫儒敏建議今天的兒童青少年也可以多讀一些傳記讀物，尤其是英雄模范、科學(xué)家等為人類作出杰出貢獻(xiàn)的人物傳記，有助于少年兒童樹立人生的目標(biāo)和榜樣。

讓閱讀之光與少年內(nèi)心的光芒交相輝映

以閱讀引領(lǐng)兒童青少年成長是家庭、學(xué)校、社會(huì)的神圣職責(zé)。青少年應(yīng)該讀什么？教師、父母怎樣引導(dǎo)孩子閱讀？幾位專家給出了建議。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為，對(duì)于尚在成長中的兒童青少年來說，“開卷”未必“有益”，作為教育者的教師和家長，應(yīng)指導(dǎo)并引領(lǐng)孩子們讀最能體現(xiàn)人類文明精粹的書，將他們引領(lǐng)到追求真善美的人生之路上。

溫儒敏認(rèn)為，小學(xué)初中是記憶力的黃金時(shí)期，多誦讀、背誦古詩文，通過會(huì)意與感悟，可以領(lǐng)略漢語的音韻之美。對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的習(xí)得和傳承，是流動(dòng)在我們血液里的，在此基礎(chǔ)上，民族的精神力量得以凝聚。少年兒童如果能多接觸一些古典詩詞等傳統(tǒng)文化，對(duì)于自身底蘊(yùn)的涵養(yǎng)和文化自信的形成大有裨益。溫儒敏建議，青少年的閱讀面最好寬一些，歷史、文學(xué)、科普作品、社會(huì)科學(xué)類讀物等，多少都要有所涉獵；應(yīng)有意識(shí)地讓自己讀一些深一點(diǎn)兒的書，一些可能超越自己能力的經(jīng)典，從而讓自己的智識(shí)得到訓(xùn)練和成長。

信息時(shí)代是喧囂的時(shí)代，然而，有價(jià)值的聲音會(huì)以各種形式穿透時(shí)空，在我們身邊回響。圖書，就是承載那些聲音的重要載體。今天，梁啟超那篇?dú)馔躺胶拥摹渡倌曛袊f》仍然振聾發(fā)聵。朱永新說，讓今天的孩子真正成長為有著中國靈魂、世界眼光的新人，以豐沛的心靈、深厚的素養(yǎng)去創(chuàng)造更美好的未來。少年閱讀強(qiáng)則中國未來強(qiáng)。

《中國教育報(bào)》2023年03月27日第1版