為積極探索“雙減”政策下的課程與教學改革，二七區杏園路第三小學堅持“教育即生長”的辦學理念，注重國家課程，開發與實施校本課程，做好綜合實踐課程、勞動課程，打造富有生命力的“生長”課程體系，促進杏園學子德智體美勞全面發展。

聚焦課堂 深耕課程

(資料圖)

為深入落實“雙減”政策，杏園路第三小學堅持以學生為中心，引導各教研組聚焦關鍵問題、優化教研方式、優化課堂教學，促進學校教育教學高質量發展。各學科教師從有效備課入手，探索大單元教學、跨學科主題學習、“綜合與實踐”等主題活動的有效路徑，立足學生核心素養，錘煉教學智慧，讓“雙減”走向深處，落到實處。

同時，學校校本課程經過不斷探索、開發，日趨豐富完善。拓印小組的學生在老師的指導下，利用校本課程與社團活動時間，耐心激活這門古老的拓印技藝。學校以提升美術核心素養為目標，把傳拓課程作為提高學生文化修養、促進全面發展的重要舉措。學校與鄭州市青少年宮合作，成為“宮校合作基地”；被河南省傳拓技藝委員會授予“河南省傳拓技藝教學研學基地”稱號；被鄭州市美術家協會教育藝術委員會授予“美育研究實踐基地”稱號，學生在實踐中收獲，在收獲中成長。

在校本課程設計開發方面，學校也取得累累碩果，庫旭娜《美食DIY》團隊、任慧《布藝坊》團隊在全國真愛夢想杯校本課程設計大賽中分別榮獲二等獎、優秀獎；王佳佳、姬彩霞在河南省第六屆青少年模擬聯合國辯論賽中，被評為優秀輔導教師；張賽楠、李曉蔓在河南省第一屆“中國好故事”英語戲劇活動中，被評為優秀輔導教師，所帶團隊榮獲一等獎；“體彩杯”2021年鄭州市武術（套路）錦標賽中，學校代表隊榮獲體育道德風尚獎。

勞動賦能 拔節生長

學校是實施勞動教育的主體力量，“雙減”之下，杏園路第三小學把勞動教育納入人才培養全過程，積極探索勞動教育新路徑，不斷挖掘勞動資源，將學校教育和學科學習、傳統文化課程相結合，實現知識融合，使學習、創造、勞動貫穿學生成長的全過程。

2021年4月，學校“校內勞動教育基地”正式成立，這標志著學校勞動教育掀開新篇章。學校積極開展“生長教育”理念下的勞動課程教學研究，構建的“樂耕善思 拔節生長”勞動教育課程，涵蓋“小鬼當家”生活勞動課程、“小農夫 大智慧”種植課程、“巧奪天工”服務勞動課程以及校本課程四大類。同時，班級內采用學生自評、教師評價、指導員評價的方式從活動參與情況、團隊精神、勞動成效等方面進行星級評價，評選出班級勞動小能手、勞動示范小組。學校勞動教育領導小組根據整個學期班級日常管理、活動開展情況和活動效果進行綜合評定和終結性評價，評出勞動標兵班級。

綜合實踐、多元評價，讓學生掌握勞動技能，體會勞動樂趣，養成熱愛勞動的習慣，也在校內外形成了濃厚的勞動教育氛圍。

課后延時 減負提質

“雙減”是為了孩子成長的加質，素質的加強，快樂的加倍，學校既要做好減輕學生過重課業負擔的“減法”，又要做好促進學生全面發展、個性發展的“加法”，為此，杏園路第三小學認真制定課后延時服務工作方案，采用“2+1”模式，即“體育鍛煉、作業輔導”+培養個性發展社團活動。

延時服務第一時段，全校師生進行跳繩、廣播體操、慢跑等有益于學生體質健康發展的體育活動；第二時段，老師們耐心指導學生鞏固復習所學知識，適時答疑解惑、面批講解，輔導學生完成當天作業；第三時段，著眼于學生身心發展和個性成長，開展了豐富多彩的社團活動，使學生的綜合素質逐步提升。傳拓、編程、管弦樂等12個社團，讓學生自主選擇，找到適合自己發展的“軌道”，真正感受學習的熱情和成長的快樂。

經過實踐和探索，學校“2+1”課后服務模式把課后延時服務和體質健康、作業管理、特色社團有機結合起來，小社團、大課堂的課后服務工作開展得高效、有序，使學生真正實現快樂學習、全面發展、健康成長。?

鄭報全媒體記者? 周娟