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長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)大武漢客戶(hù)端10月23日訊 品詩(shī)中之意，繪畫(huà)中之情。10月22日，武漢市第四十九初級(jí)中學(xué)807班孩子們的語(yǔ)文作業(yè)“古詩(shī)配畫(huà)”在朋友圈刷屏。

在近期古詩(shī)單元的學(xué)習(xí)中，該班語(yǔ)文老師陳俊平讓每個(gè)學(xué)生按照喜好選取課內(nèi)兩首古詩(shī)，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，用畫(huà)筆表達(dá)內(nèi)容和意境。沒(méi)想到孩子們爭(zhēng)相發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一大批精美而又充滿(mǎn)意境的“神作”，展現(xiàn)了對(duì)古詩(shī)文的深刻理解。

“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲……”學(xué)生尹甜然選擇了詩(shī)人崔顥的《黃鶴樓》進(jìn)行創(chuàng)作，她抓住詩(shī)歌里的重要意象“昔人乘鶴”“白云飄悠”“樹(shù)榮草茂”“煙波裊裊”等，畫(huà)出了詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺、吊古傷今意境，十分生動(dòng)。她說(shuō)：“上課時(shí)，老師給我們講了古詩(shī)的背景及詩(shī)詞大意，我主要描繪了詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景，傳達(dá)詩(shī)人懷舊、思鄉(xiāng)的感慨。”

胡煜祺則通過(guò)對(duì)樹(shù)、山、日、牧人、獵馬的描繪，將《野望》一詩(shī)中詩(shī)人所望之景一一勾勒了出來(lái)。畫(huà)中，牧人驅(qū)犢而返，獵馬帶禽而歸，只有詩(shī)人還在獨(dú)自徘徊、無(wú)所可依。

“理解古詩(shī)抓意象最重要，所以我從詩(shī)人的視角將詩(shī)句中的意象畫(huà)了出來(lái)，這也加深了我對(duì)詩(shī)歌意境的理解。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容來(lái)作畫(huà)并不難，理解了詩(shī)的意思以后，為了突出詩(shī)人的孤寂落寞，我就在詩(shī)人的形象上認(rèn)真推敲，給他畫(huà)了一個(gè)表情特寫(xiě)。”李榆生說(shuō)，他從小喜歡唐詩(shī)，目前已經(jīng)背了不少，對(duì)于這種學(xué)習(xí)唐詩(shī)的方法，他的興致很高，受益匪淺。

“讓孩子們?cè)谠?shī)中賞盡春花秋月、夏雨冬雪，當(dāng)他們鋪紙勾勒出心中領(lǐng)悟到的意境與生命力時(shí)，詩(shī)便不再是遠(yuǎn)方，而是日常。”語(yǔ)文老師陳俊平說(shuō)，“詩(shī)配畫(huà)”作業(yè)是一種跨學(xué)科融合的嘗試，希望孩子們能夠在親手作畫(huà)的過(guò)程中將抽象的東西具體化，加深對(duì)古詩(shī)的印象，了解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。（文｜長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者郭麗霞 通訊員袁欣 圖｜通訊員袁欣）

【編輯：鄧臘秀】

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