“我入校時被烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)錄取，曾一度迷茫，找不到學(xué)習(xí)的興趣與人生的方向。后經(jīng)學(xué)校組織的學(xué)生專業(yè)與職業(yè)性向測評，才意識到所學(xué)專業(yè)并不適合自己，而會計專業(yè)在我‘適合度最高的10種專業(yè)’中排第一位。經(jīng)慎重考慮，在老師的建議和自己的意向下，我轉(zhuǎn)到會計專業(yè)學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)通過了初級會計資格考試。我就是學(xué)校‘分類培養(yǎng)，精準(zhǔn)施教’的受益者。”河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生王翠英告訴記者。

近年來，河南職院根據(jù)學(xué)生興趣愛好、能力特長、就業(yè)取向等不同特點，大膽探索實踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建了基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)，精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式，收到喜人成效。

分類培養(yǎng)就是根據(jù)學(xué)生的個體差異性和不同需求，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生個人特質(zhì)、職業(yè)性向、能力優(yōu)勢等進行分析“畫像”，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合個性發(fā)展的職業(yè)類型。精準(zhǔn)施教就是根據(jù)職業(yè)崗位能力和學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性等方面需求，通過創(chuàng)建“專業(yè)+營銷”“專業(yè)+管理”“專業(yè)+創(chuàng)新”“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”等人才培養(yǎng)平臺，開展有針對性的教育教學(xué)活動。

構(gòu)建平臺，確保科學(xué)分類

基于人職匹配理論，依托學(xué)生專業(yè)與職業(yè)性向測評平臺、天基智慧化精準(zhǔn)就業(yè)平臺，河南職院研發(fā)了基于大數(shù)據(jù)的人職匹配分析平臺，并依托智慧校園平臺，自動抓取學(xué)生的基本信息、政治面貌、學(xué)干鍛煉、心理健康、圖書借閱、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、社交實踐、社會活動、家庭環(huán)境等多維度信息，對學(xué)生能力進行評價、分析和“畫像”，形成學(xué)生職業(yè)性向大數(shù)據(jù)倉庫。收集全國數(shù)字化就業(yè)市場、崗位素質(zhì)和職業(yè)能力要求數(shù)據(jù)，形成學(xué)生意向就業(yè)與精準(zhǔn)學(xué)習(xí)導(dǎo)航報告，為學(xué)生推薦匹配度更高的就業(yè)職位。

對全校學(xué)生進行科學(xué)分類，分兩次進行。第一次為新生入校時，學(xué)生依據(jù)對個人測評結(jié)果出具的“大學(xué)專業(yè)與職業(yè)性向評估報告”，自主提出申請選擇適配的專業(yè)。第二次為第一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實踐，對職位類別、職位和能力有重新認(rèn)識，根據(jù)對個人測評結(jié)果出具的“學(xué)生就業(yè)意向與學(xué)習(xí)導(dǎo)航報告”，結(jié)合個人職業(yè)興趣、愛好潛質(zhì)等，再次提出申請重新選擇適配的專業(yè)類別和職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校按照學(xué)生選擇的專業(yè)方向、就業(yè)意向，對全校現(xiàn)有52個專業(yè)的兩萬余名學(xué)生逐一進行科學(xué)分類。

打造平臺，開展精準(zhǔn)施教

“有的學(xué)生文化課成績一般，但搞營銷有一套。有的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強，沒畢業(yè)就成了校園小老板。為了能讓學(xué)生人人成才、人盡其才，學(xué)校創(chuàng)建了‘專業(yè)+營銷’‘專業(yè)+管理’‘專業(yè)+創(chuàng)新’‘專業(yè)+創(chuàng)業(yè)’四大平臺，開展精準(zhǔn)施教。”河南職院黨委書記李桂貞說。

學(xué)校依托現(xiàn)代營銷中心和“大能手創(chuàng)客實訓(xùn)中心”校內(nèi)實訓(xùn)基地，借助學(xué)校第二課堂和選修課的形式，為有營銷興趣與特長的學(xué)生組建“匠心筑夢·卓越計劃”特色專班，創(chuàng)建“專業(yè)+營銷”培養(yǎng)平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成第三方提供的真實案例、項目及任務(wù)、技術(shù)難題等，提供企業(yè)任務(wù)需求與實訓(xùn)實踐體驗。2020級市場營銷專業(yè)學(xué)生李長宇在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的實踐場景下，運用專業(yè)知識和營銷實踐技能，為海爾、北京慧科等多家企業(yè)提供營銷策劃服務(wù)，為南陽市農(nóng)村主播等策劃直播腳本，實現(xiàn)了從一個營銷員到營銷策劃師的成功轉(zhuǎn)變。

此外，學(xué)校還與蘋果公司共同制定“雛鷹計劃”人才培養(yǎng)方案，組建“雛鷹計劃”特色專班，創(chuàng)建校內(nèi)培養(yǎng)、企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)和獨立工作四階段漸進式“專業(yè)+管理”人才培養(yǎng)平臺。“尤其是‘雛鷹班’所開設(shè)的‘現(xiàn)場管理方法與技巧’‘流水線生產(chǎn)管控與員工教導(dǎo)’等特色課程，對實際工作很有幫助，真正實現(xiàn)了精準(zhǔn)施教。”目前已成長為富士康科技集團鴻富錦精密電子（鄭州）有限公司優(yōu)秀線長的電子信息工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生尚靜洪說。

對“專業(yè)+創(chuàng)新”和“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”類人才培養(yǎng)，學(xué)校更是煞費苦心。科普宣傳月、科技發(fā)明活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎等，為具有科學(xué)愛好、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，創(chuàng)造了施展拳腳的條件與空間。1000余名學(xué)生直接參與學(xué)校科研項目，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。在全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校連創(chuàng)佳績。在校園的西南角，有校政研企四方共建的中國·中原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園；在“創(chuàng)意工坊”“創(chuàng)客中心”，隨處可見學(xué)生們忙碌的身影。自2018年以來，陳繼文、張文博、任志遠(yuǎn)等創(chuàng)業(yè)學(xué)生依托學(xué)校孵化的創(chuàng)業(yè)項目，成功注冊了156家企業(yè)，其中河南趕小集電商公司兩年營業(yè)額超過1.2億元。

四年實踐，帶來多重效應(yīng)

一石激起千層浪，改革帶來滿堂春。河南職院“分類培養(yǎng)，精準(zhǔn)施教”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過4年來的探索實踐、完善提高，取得顯著成績，帶來多重效應(yīng)。

此項改革使學(xué)校4萬余名學(xué)生受益，他們的就業(yè)率達98%以上、滿意度為93%。近年來，學(xué)生在省級以上技能大賽獲獎328項、“挑戰(zhàn)杯”大賽獲獎43項，獲獎數(shù)量、質(zhì)量居全省同類院校第一。2021年高職院校三大賽事獲獎數(shù)量和等級排名全國第七名。“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”類學(xué)生，獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽國賽金獎，該校是省唯一獲金獎學(xué)校；一人獲省十大創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵，一人獲全國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進人物，均是省唯一獲此殊榮的學(xué)生。“專業(yè)+營銷”類學(xué)生，獲第二屆步驚云518跨境電商文化節(jié)5個一等獎、全國連鎖經(jīng)營行業(yè)競賽省賽一等獎。“專業(yè)+管理”類學(xué)生，從事一線管理工作的達27%，晉升比例超90%，晉升周期縮短2—3年，比同期同專業(yè)學(xué)生收入高出50%以上。“專業(yè)+創(chuàng)新”類學(xué)生，獲第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽5個獎項，是省職教賽道中的最好成績。

在此項改革的啟示與帶動下，學(xué)校實施專業(yè)重構(gòu)工程，重組10個專業(yè)群，為區(qū)域開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)和參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新，實現(xiàn)技術(shù)服務(wù)經(jīng)費到賬4000萬元以上，直接或間接為企業(yè)行業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值8000萬元以上。在高質(zhì)量推進“人人持證，技能河南”建設(shè)中發(fā)揮了主力軍、主陣地作用。

“分類培養(yǎng)，精準(zhǔn)施教，改革有道，創(chuàng)新有術(shù)。下一步，我們將總結(jié)經(jīng)驗、查找不足、完善措施，以匠心筑匠夢成匠才，努力培養(yǎng)心中有夢、眼中有光、手中有技、肩上有責(zé)的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。”河南職院校長梅樂堂說。

《中國教育報》2022年03月29日第6版

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【來源：中國教育新聞網(wǎng)】

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