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一至八年級每學年新授課時間35周，勞動、綜合實踐活動每周至少1課時，地方課程、校本課程充分彰顯河南特色……日前，省教育廳印發《河南省義務教育課程實施辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》），從課程設置、教育評價等方面明確任務目標。課程實施較之前有哪些新的變化？會帶來哪些影響？如何在學校真正落地？8月23日，記者就此進行了采訪。

《辦法》對義務教育階段小學和初中教學時間提出了細致明確的要求。每學年共39周；一至八年級新授課時間35周，九年級新授課時間33周，其余時間為復習考試和學校機動時間。

義務教育課程包括國家課程、地方課程和校本課程三類。《辦法》提出各地各校要確保國家課程開齊開足開好，特別是勞動、信息科技、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等課程，其中勞動、綜合實踐活動每周均不少于1課時，書法在三至六年級語文中每周安排1課時。地方課程和校本課程作為拓展補充，兼顧差異，彰顯河南和區域文化特色。

河南省基礎教育課程與教學發展中心教研員賈天倉說：“2022年4月，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》。此次，我省出臺《辦法》是對新方案、新標準的落實和細化，在‘雙減’背景下，進一步深化我省義務教育課程改革。”

新的《辦法》在課程設置、教育評價方面都有很多亮點。“對三類課程實施進行了細分細化，包括課時占比等，比如提出‘各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習’，開足科學、勞動課等，突出學科實踐和綜合學習，真正落實五育并舉，促進學生全面發展。”賈天倉說。

地方課程、校本課程是提升學生綜合素養的重要載體。鄭州市二七區淮河東路小學副校長時偉霞認為：“校本課程是對國家課程的補充，能夠更好地實現‘五育并舉’，比如淮東小學從德智體美勞出發，開發了五個類別的校本課程，結合學校及地域資源，將河南的農耕文化、歷史文化等滲透其中。”

在改進教育評價體系方面，《辦法》提出“增強日常考試評價的育人意識，注重伴隨教學過程開展評價。”時偉霞表示：“要改變過去以成績為主的單一評價模式，探索綜合的評價方式，比如老師會從學生課堂表現、作業完成情況、活動參與程度以及平時學習態度等多個維度進行考核，再結合紙筆測試給出綜合評價。”

要將《辦法》在校園內真正落到實處，提升教師教學水平、配備充足的師資力量是關鍵。“目前，學校內科學等學科師資還需要加強，政府應加大相關專業老師的培養力度，保證學校有質有量地開設相關課程，促進學生全面發展。”時偉霞說。