“很養眼，很享受，忍不住為你打CALL”“很好，你努力認真的樣子很迷人，希望每一次都能帶來令人愉悅的節奏”“作業略顯狂躁，很明顯與本人的氣質不符”……已經執教22年的東北農業大學電氣與信息學院教師董桂菊，因為改作業時的金句評語，成了“網紅”。

“要是知道能上熱搜，我一定把字寫得漂亮點兒。”董桂菊在微信朋友圈里發了這么一句話來自嘲，朋友圈僅點贊的就足足占滿了5個手機屏幕的面積。

“這回終于不是別人家的老師了”“第一次感覺熱搜就在我身邊”“一點不突然，早就該火了，來得有點晚呢”，學生們紛紛跑到老師朋友圈里留言，董桂菊說,感覺他們比我還興奮和激動。

1996年，董桂菊在東北農業大學碩士畢業后就留校任教，在批改作業中，堅持給每位同學寫評語，從未間斷。看到完成得很好的作業，她就忍不住想把所有的好詞都送給學生：這樣的作業給我來一打!

“作業本，實際上是老師與學生之間相互‘表白’的一個窗口。老師通過學生的作業來看自己的教學效果，學生通過評語來更好地自我定位。”董桂菊說，以前批作業時的評語都比較中規中矩，學生看了后，似乎無關痛癢，改進效果并不明顯。2015年，她嘗試著用一些年輕人的用語來批改作業。她第一次在評語中用“親”之類的詞語時，能感覺到學生們有點激動，他們有的畫了笑臉，有的回復“親，我會加油的!”

看到效果不錯，董桂菊在寫評語時更加放得開，年輕人流行的詞語，她都可以信手拈來。漸漸地，很多學生愛上了寫作業，只為能夠跟老師有更多的交流。

該校2015級電氣與信息學院的學生高平說，董老師曾給他們上課，班里女生經常會在老師的評語下面再寫一段自己的感受，跟老師交流自己的小心事，特別像小學時候的“傳紙條”。

畢業10多年的學生金波，在同學聚會時帶上了作業本。“老師，幾次搬家都不舍得扔，您的評語我都留著呢。”

那本厚厚的教材，對于董桂菊而言，早已爛熟于心，但她總是抱著如履薄冰的心態認真備課，以求達到完美的教學效果。同樣的課程，董老師的PPT每學期都不一樣，根據學生的基礎、特點做課件。

從1996年教課到現在，董桂菊一直都延續著一個習慣，提前10分鐘進教室，給學生們答疑，并幫助一些同學解決思想、感情上的困惑。

學生鄭佳晶回憶說，上董老師的課，大家的“抬頭率”挺高的。很少有學生低頭做別的事情，或者玩手機。董桂菊把課堂當成自編自導的片子，“我喜歡上大課，150多人的課堂，你能駕馭整個課堂，把握好節奏，能夠給學生一些他渴望的東西。每一堂課都是一個作品。”董老師說。

董老師每次備課時都要花大量心思，把學生容易搞錯的知識點編成有意思的口訣，為學生們樹立信心。例如一見鐘情法、最遠的你是我最近的愛、成對兒出現的正負號等，這些暗語只有董老師的學生才懂，極大地提高了學生們的學習興趣，課堂氣氛更加活躍了，教學效果也有了明顯提升。每一堂課結束時，她會引出下堂課有趣的知識點，讓學生對下一堂課充滿期待。曾有督導組的老師評價她的課：像聽評書一樣!

現在學生面臨的誘惑非常多，單純地采取硬約束把學生的心拉回到課堂，在董老師看來是不科學的。她說：“教師站在講臺上，就是一個發光體，要從課堂上的點點滴滴來體現個人的教學素質和魅力，要靠自己的‘磁場’去吸引他們，綻放教學魅力，讓學生認可。”

學生高平回憶說，每次上董老師的課，90多人的大課，幾乎每次都滿員，且很少有人遲到。那學期，董老師的課在早上8時，而學生們的宿舍樓離教室有兩公里路。只要上董老師的課，平時特別懶散的同學都會早早起床，準點上課。

鄭佳晶說，一直以來，在大家心中，董老師就是“正能量的化身”，她優雅、有內涵，氣質很不一樣，不僅在工作上精益求精，追求完美，而且把自己的婚姻、生活都經營得很好。

董老師還有一個名字叫“董小廚”，一年多來，她堅持每天早上做一份精致的早餐，配上溫情勵志的話發在朋友圈里。很多學生說每天早上第一件事就是翻董老師的朋友圈。“我覺得教師就是一面鏡子，一個發光體，不只是傳授知識，更重要的是在潛移默化中教給學生一些人生經驗。”

“我常和學生說，除了日常上課外，社會活動、談場戀愛都是大學里應該經歷的。”董老師還常常把自己的愛情故事講給學生們聽，1986年11月21日，是她主動表白而且成功的日子，每年的這一天，董老師要給學生“撒狗糧”，每人發一塊巧克力。這讓很多同學都覺得老師很接地氣，很懂他們。在課外，10多年前畢業的學生親切地稱董老師為“董姐”，現在的學生們則叫她“董媽”。

董桂菊執教多年來最大的心得體會是教無定法，貴在得法。“我堅信，人心都是向善的，我覺得我的學生都是好學生，我們教師的職責在于尋找一個適合的方法，通過引導，幫助學生將自己身上發光的東西發掘出來。”