近日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發《“雙一流”建設成效評價辦法(試行)》(以下簡稱《評價辦法》)。《評價辦法》提出，評價聚焦人才培養、隊伍建設、科研貢獻與機制創新，在具有可比性的領域進入世界一流行列或前列，不唯排名、不唯數量指標。

“雙一流”建設成效評價是對高校及其學科建設實現大學功能、內涵發展及特色發展成效的多元多維評價。根據《評價辦法》，成效評價由大學整體建設評價和學科建設評價兩部分組成。

大學整體建設評價，分別按人才培養、教師隊伍建設、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作六個方面相對獨立組織，綜合呈現結果。學科建設評價，主要考察建設學科在人才培養、科學研究、社會服務、教師隊伍建設四個方面的綜合成效。

記者注意到，成效評價在“破五唯”方面提出了具體舉措，要求堅決摒棄數論文、數帽子的做法，避免簡單以條件、數量、排名變化作為評價指標。例如在人才培養評價中，突出學生代表作、用人單位滿意度調查等結果;在教師隊伍建設評價中，重點考察教師的學術水平和教學投入、社會服務貢獻等;在科學研究評價中，突出原始創新與重大突破，不唯數量、不唯論文、不唯獎項，實行代表作評價，強調成果的創新質量和貢獻。

《評價辦法》還提出，適時開展分類評價。研究建立建設高校分類體系，完善分類評價辦法，引導和鼓勵高校與學科在發展中突出優勢，注重特色建設。

教育部學位管理與研究生教育司負責人表示，按不同評價方面、不同學校和學科類型，以區間和梯度分布等形式，呈現建設高校和建設學科的綜合評價結果，不計算總分、不發布排名。綜合評價結果作為下一輪建設范圍動態調整的主要依據。

該負責人同時提到，無論是高校自評、專家評價和第三方評價的結果，還是綜合評價的結果，都不是高校或學科建成一流與否的評判。對“雙一流”建設的長期性、復雜性和艱巨性要有充分認識。

“教育評價是一項世界級、歷史性和實踐性課題，是‘最難啃的硬骨頭’，需要不斷深化認識、總結經驗、調整完善。”該負責人說。 (記者孫競)