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近日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)價(jià)辦法》)。《評(píng)價(jià)辦法》提出，評(píng)價(jià)聚焦人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、科研貢獻(xiàn)與機(jī)制創(chuàng)新，在具有可比性的領(lǐng)域進(jìn)入世界一流行列或前列，不唯排名、不唯數(shù)量指標(biāo)。

“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)是對(duì)高校及其學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)大學(xué)功能、內(nèi)涵發(fā)展及特色發(fā)展成效的多元多維評(píng)價(jià)。根據(jù)《評(píng)價(jià)辦法》，成效評(píng)價(jià)由大學(xué)整體建設(shè)評(píng)價(jià)和學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)兩部分組成。

大學(xué)整體建設(shè)評(píng)價(jià)，分別按人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作六個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立組織，綜合呈現(xiàn)結(jié)果。學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)，主要考察建設(shè)學(xué)科在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面的綜合成效。

記者注意到，成效評(píng)價(jià)在“破五唯”方面提出了具體舉措，要求堅(jiān)決摒棄數(shù)論文、數(shù)帽子的做法，避免簡(jiǎn)單以條件、數(shù)量、排名變化作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如在人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)中，突出學(xué)生代表作、用人單位滿(mǎn)意度調(diào)查等結(jié)果;在教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)考察教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)投入、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)等;在科學(xué)研究評(píng)價(jià)中，突出原始創(chuàng)新與重大突破，不唯數(shù)量、不唯論文、不唯獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行代表作評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)成果的創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)。

《評(píng)價(jià)辦法》還提出，適時(shí)開(kāi)展分類(lèi)評(píng)價(jià)。研究建立建設(shè)高校分類(lèi)體系，完善分類(lèi)評(píng)價(jià)辦法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校與學(xué)科在發(fā)展中突出優(yōu)勢(shì)，注重特色建設(shè)。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人表示，按不同評(píng)價(jià)方面、不同學(xué)校和學(xué)科類(lèi)型，以區(qū)間和梯度分布等形式，呈現(xiàn)建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，不計(jì)算總分、不發(fā)布排名。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為下一輪建設(shè)范圍動(dòng)態(tài)調(diào)整的主要依據(jù)。

該負(fù)責(zé)人同時(shí)提到，無(wú)論是高校自評(píng)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)的結(jié)果，還是綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，都不是高校或?qū)W科建成一流與否的評(píng)判。對(duì)“雙一流”建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性要有充分認(rèn)識(shí)。

“教育評(píng)價(jià)是一項(xiàng)世界級(jí)、歷史性和實(shí)踐性課題，是‘最難啃的硬骨頭’，需要不斷深化認(rèn)識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整完善。”該負(fù)責(zé)人說(shuō)。 (記者孫競(jìng))

關(guān)鍵詞： “雙一流”建設(shè)