近年來，校外培訓班快速擴張，數量、規模發展之快勢不可擋，生源從中學生、小學生直到學齡前兒童，從臨考備考變成常規補充，從課后補習變成超前學習，甚至做起了潛意識訓練的文章。

一些大城市，課外培訓已覆蓋所有學生，似乎非培訓不能學。“找一線名師，學解題大招”“獨家大招，秒殺重點題型”“考點題型精準把握”“10秒解題，秒出答案”……許多以提高考試分數為唯一目標的校外培訓班，自疫情以來更是利用在線教育鋪天蓋地高調宣傳，超低價位廣泛滲透。

不難發現，許多校外培訓機構早已忘記了教育的公益屬性，它們將教育教學當成營利的工具，其逐利行為與教育嚴重“內卷”下家長們的從眾選擇相結合，最終將沒有選擇權、缺乏判斷力的孩子們，趕羊一般趕進了培訓機構。孩子們前腳剛走出學校的大門，后腳便進了輔導班的教室，晚上一對一、周末加強班、寒暑假提前學……孩子們的課余時間、節假日，不在培訓班里坐著，就在去培訓班的路上。

然而，家長們投入巨額金錢，孩子們投入大量時間的校外培訓班，究竟是在幫孩子還是害孩子?調查發現，培訓機構往往直接采用解題技巧和解題套路，以取得時間和效率上的優勢，而精簡掉學習流程中最重要的思考、論證、試錯等環節。分數速成的背后更大可能是對學習能力和思維能力的傷害，犧牲的是孩子持續成長的動力和潛力。

超前學更是危害深遠。幼兒園“小學化”，寒暑假提前學，且不說校外輔導班師資力量參差不齊，教師資格或不達標，最重要的是，超前學違背認知發展客觀規律，傷害學生的創造力和探究能力，在培養學生思維能力方面沒有正面作用，甚至影響學生的自信心和學習自主性。

超前學，也打亂了學校的正常教育節奏，面對課堂上大部分已超前學習的學生，老師的教學節奏、進度勢必會提速。那些沒有參加培訓班的學生課堂上學習勢必吃力，考試往往會落伍。于是，不管家長對校外培訓有多大抵觸度，最終必然向校外培訓繳械投降，主動參與其中。

從校內到校外，長時間讓孩子面向書桌，還會損害孩子們的身體，剝奪他們接觸自然和社會的時間和機會。長時間單一的讀寫算訓練，過高的應試壓力，甚至使得不少孩子的精神狀態游走在崩潰的邊緣。

古語有云：“一張一弛，文武之道”。教育的歷練不僅是在一張張試卷上，生活處處皆教育。但是，將孩子的周末和寒暑假全都奉獻給校外培訓時，在孩子眼里，再五彩斑斕的生活仿佛與他們無關，再絢麗多姿的人生也是一種想象。失去生活體驗，沒完沒了的培訓，壓得喘不過氣，我們孩子如何才能身心健康，如何才能贏得未來?

校外培訓班作為民辦非學歷教育機構，也是我國教育事業的組成部分，必須貫徹國家的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在培訓目標、培訓內容、課程設計上，都應當遵循這一標準，不能任由培訓機構把孩子往“做題機器”的歪路上引。

國務院辦公廳2018年發布的《關于規范校外培訓機構發展的意見》早已明確，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤的行為。禁令之下，違者重罰。當身處“內卷”之中的家長無力與全員輔導抗爭之時，是時候發動行政力量實施干預了，切實加強整頓，使校外培訓回歸教育的專業性和教育的基本價值。(趙葉蘋)