據中國政府網公布的消息，安徽蚌埠市有家長反映，五河縣育英中學要每個學生花5800元買平板電腦。經查，群眾反映情況屬實。五河縣政府依據《義務教育法》等法規，責令育英中學立即停止違規收取學生平板電腦費用行為，清退全部已收費用。在前期給予校長李良留黨察看一年處分的基礎上，對其進行警示談話。責令校董事會限期解聘李良的校長職務。

以推進教改為名，要求所有學生購買平板電腦，或者雖然聲稱學生可自愿選擇是否購買平板電腦，但卻按是否購買平板分班，這類事件最近頻繁發生。在媒體曝光后，涉事學校都被叫停相關做法，校長也被追究責任，但不排除還有學校依然存在這類問題。其原因是，有的學校錯誤地理解教育信息化，加之資本介入，推進教育信息化的背后存在利益鏈。要遏制這類事件發生，需要教育部門和學校正確理解信息化，不要以“教育信息化”為名，把學生作為牟利的工具。

首先，不要把使用現代教育技術、人工智能等同于教育現代化，教育現代化必須是教育理念和制度的現代化。教育信息化改革，不能簡單地通過把紙質的東西電子化來實現;更不能變相增加學生家庭負擔。教育信息化的根本還是要回到教育教學創新上，培養老師引導學生思考和創造的能力。

其次，平板是否應該進課堂、如何進課堂要經過學校慎重的討論和考慮。使用現代信息技術，應該是為了解放人而不是約束人。電子產品應該根據實際情況科學使用，不能過多依賴這種衍生的輔助工具。學校教師委員會應進行論證、決策，用于促進教學，而非強化應試，更不能強制要求學生必備。

具體到推進教育信息化，還需要進一步注意兩方面問題：

一方面，教育信息化應更多用于提高管理效率，并探索過程性教育評價。如減少學校會議，推進信息公開，跟蹤學生學籍變動信息，保障每個孩子的受教育權等等。就使用平板進行教學而言，應廣泛聽取學生和家長意見，不能由校方單方面決定。

另一方面，如果學校要使用平板教學作為改革實驗，應該由學校購買，提供給學生共享使用。在購買時，要公開招標，而不是強制或者變相要求學生購買。(熊丙奇)