據(jù)教育部官網(wǎng)消息，教育部決定成立教育部中國書法教育指導(dǎo)委員會、教育部中國武術(shù)教育指導(dǎo)委員會、教育部中國戲曲教育指導(dǎo)委員會，旨在充分發(fā)揮專家對中國書法、武術(shù)、戲曲教育工作的研究、咨詢、評估和指導(dǎo)作用，以深化中國書法、武術(shù)、戲曲教育改革，進一步傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教育部成立這三個指導(dǎo)委員會，可謂正當(dāng)其時。自黨的十八大以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為我國教育的重要議題。在指導(dǎo)思想上， 對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表了系列講話，作了重要指示批示，指明了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方向。在政策落實上，國家近年來也在逐步有序推進，并且力度越來越大。2014年，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》;2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》;2020年，《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》發(fā)布;2021年新修訂的《中華人民共和國教育法》等都明確了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的地位和內(nèi)容。中國書法、武術(shù)和戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，應(yīng)該更好地進校園、進課堂。

從實踐方面看，書法、武術(shù)等傳統(tǒng)文化教育的廣泛開展迫切需要加強專業(yè)的教育指導(dǎo)。目前，教育部已在全國范圍內(nèi)建設(shè)了約100個左右的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。各級各類學(xué)校都或多或少地開展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，其中書法、武術(shù)和戲曲都是開展得較為廣泛的。這和中國書法、武術(shù)、戲曲的深厚文化基礎(chǔ)和廣泛受眾基礎(chǔ)緊密相關(guān)。它們作為中華民族的文化瑰寶，作為“活”的文化資源，在社會教育中從未中斷，也一直在一些學(xué)校中被不同程度地開展。但我們也必須看到，在此類課程、活動開展的過程中，問題不斷地凸顯。例如，一些學(xué)校缺乏對書法、武術(shù)、戲曲等教育的科學(xué)認識，存在過重的工具化、功利化導(dǎo)向;教育內(nèi)容設(shè)計的系統(tǒng)性、整體性還明顯不足;重知識傳播、重技能講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象仍較為普遍;課程和教材體系有待完善，相應(yīng)的師資隊伍整體素質(zhì)有待提升;區(qū)域間、學(xué)校間傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量不平衡。這些問題不同程度地影響著書法、武術(shù)、戲曲教育開展的實效，也影響著體育、美育改革的推進。

開展好書法、武術(shù)、戲曲等傳統(tǒng)文化教育是個系統(tǒng)工程，需要站在育人和文化的高度，給予國家層面的專業(yè)系統(tǒng)研究和指導(dǎo)。從育人層面來看，需要更多思考如何指導(dǎo)學(xué)校將中華文化的核心思想理念、人文精神、審美情操融入到具體的教育中，貼合人的身心發(fā)展規(guī)律;如何在融合上下功夫，結(jié)合語文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科進行整合，讓技能學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)提高相得益彰。從文化傳承來看，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會書法、戲曲等獨特的表現(xiàn)方式、風(fēng)格和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生強身健體、涵養(yǎng)情趣，堅定中華文化自信。這些核心問題的解決將有助于提升傳統(tǒng)文化教育的品質(zhì)內(nèi)涵，更好地實現(xiàn)五育并舉目標(biāo)。

指導(dǎo)委員會的成立被賦予眾多期待，工作需要做得更細、更實、更具有前瞻性?？偨Y(jié)已有的經(jīng)驗，在具體實踐中切實發(fā)揮好自身作用，指導(dǎo)委員會還需要明晰三個方面的事項。一是正確把握指導(dǎo)委員會的定位。指導(dǎo)委員會作為專業(yè)組織，具有研究、咨詢、評估和指導(dǎo)功能，要正確處理其與各級政府、學(xué)校間的關(guān)系，工作才能健康有序地開展。二是明確主要任務(wù)和工作方式。指導(dǎo)委員會要以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的工作方式來進行監(jiān)督、指導(dǎo)和評價，通過制定相關(guān)指導(dǎo)意見，研究制定教育基本評價指標(biāo)，確定評估試點，以共享共聯(lián)的方式來開展合作、交流和研究。三是建立和完善指導(dǎo)委員會的工作制度。要重視規(guī)章制度建設(shè)及其指導(dǎo)作用的發(fā)揮，根據(jù)其定位、任務(wù)和工作方式明確委員會章程、組織架構(gòu)、工作機制等，確保委員會工作的有序順利開展。如此可為學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的開展注入更強勁的發(fā)展動力，我們不妨拭目以待。　(作者：劉巧利，系中國教育科學(xué)研究院教育理論研究所副研究員)