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科學命題是教學評價工作的重要環節，為引導教師全面落實新課程要求，切實提升教師的命題能力，以評價撬動教育教學改革，促進學生核心素養的有效落地。11月14日下午，二七區教研室組織開展了“二七區中小學命題、說題展示交流活動”，共同探討小學高年級數學“問題解決模塊”命題研究。

活動中，八位教師對高年級數學“問題解決”模塊進行了命題說題的精彩展示。五年級教師周利娟借助“出彩中原?非凡十年”的社會背景，全面考察學生的四基四能，樹立學生關于鄭州的文化自信；賈冰冰以“問題解決”品中國年文化為主線，學生通過問題解決品味中國年文化的深厚底蘊，發展學生的數學核心素養；盧慧利以“核酸小屋”為背景，學生在解決數學問題的同時感受生活關心社會，發揮課程的育人作用；尹向茹圍繞環保行動展開設計，命題融合環保意識和家國情懷。

六年級教師杜冬婧從中國非物質文化遺產的情景出發，力求在解決真實問題的過程中，增進學生核心素養，提升民族自豪感；荊自帥以在我市舉辦的全國第九屆“博博會”為主題，考察學生綜合應用知識解決問題的能力；李冰以地理學家徐霞客的旅行路線圖為線索，通過學科融合提升學生的問題解決能力，增強對中華傳統文化的認同感；劉帥巧創“數”播二十大，通過四個情境鏈讓學生領會二十大精神，綜合評價學生問題解決的能力。

活動最后，二七區教研室教研員王麗娟從活動開展背景、活動開展情況、試題命制亮點、試題主要問題和試題命制建議五個方面進行點評總結，建議大家深入研究教材和課程標準，嚴格依標命題，明確學業要求和學業質量標準，科學合理制定多維細目表。她說，以素養立意的命題方向，是黨和國家對人才發展的要求。命題是一項復雜的技術工作，不能一蹴而就，要結合豐富的教學經驗、命題經驗、專業理論知識以及多種技術，不斷研究、嘗試和實踐。

老師們用心聆聽和思考，認真學習，詳細記錄，從“素養導向”的命題，到創新試題的命制，進一步明確了命題的方向，收獲滿滿。

命題者的思想決定方向，理念決定高度，素養決定質量。本次命題說題活動，開闊了教師們剖析試題的視野，有效提升了教師們的命題能力。二七教育人將繼續深耕命題，基于學生素養的發展，真正做到以命題搭建課程標準和課堂教學之間的橋梁，以命題促進學生關鍵能力在數學教學中的落實，實現“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的美好境界。

鄭報全媒體記者?魏瑞娟