【編者按】老師，一個(gè)每個(gè)人都再熟悉不過(guò)的身份。他們，教會(huì)我們知識(shí)，教會(huì)我們做人。在成長(zhǎng)的路上，有他們的悉心培育，有他們的精心照顧……

在第34個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，澎湃新聞推出“師表”專題，講述不同學(xué)齡段老師的故事，他們堅(jiān)守從教初心，是言傳身教的好老師，也是生活中的普通人。此次不僅介紹三尺講臺(tái)上的他們，更想讓你了解生活中他們的樣子。

經(jīng)師易得，人師難求。這里向這些無(wú)悔奉獻(xiàn)、傾情付出的老師們道一聲“您辛苦了”!

周末采訪到錢老師的時(shí)候，她正在學(xué)校里布置教室，為下周一的教師節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備場(chǎng)地。對(duì)于在周末的時(shí)候還在為學(xué)生、為班集體做事，錢老師已經(jīng)習(xí)以為常，她說(shuō)“我覺得這是一個(gè)班主任應(yīng)該做的。”

班主任要努力做到時(shí)刻和學(xué)生、家長(zhǎng)保持溝通

錢曉蕾老師和學(xué)生親切對(duì)話

每天在晨曦微露的時(shí)候，錢老師就醒來(lái)了，開始思考一天的工作安排。只要是工作日，她就早上六點(diǎn)半到教室，看看教室里的一切是否已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng);七點(diǎn)半，會(huì)和值周班長(zhǎng)交流、安排好一天的班級(jí)事務(wù);之后，就滿面春風(fēng)地在教室門口迎接每一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。只要稍微發(fā)現(xiàn)進(jìn)門的孩子有點(diǎn)遲疑的神色，錢老師就會(huì)俯下身子詢問孩子，是學(xué)習(xí)上的問題呢，還是生活中遇到了不順心的事兒?直至與孩子溝通完，看到學(xué)生雀躍地去到自己的課桌……錢老師就是這樣細(xì)心，每天清早，作為班主任的她，對(duì)班級(jí)事物做到事無(wú)巨細(xì)，保證每個(gè)孩子都做好迎接新一天快樂的學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)備。

一年365天，學(xué)期中的每天堅(jiān)持這樣做，真的不是件容易的事，這就需要老師的恒心。

用春天般的溫暖、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待“問題學(xué)生”

執(zhí)教26年來(lái)，錢老師可以說(shuō)是桃李滿天下，家長(zhǎng)們都說(shuō)將自己的孩子交給她，十分放心。不管是天資聰慧，還是資質(zhì)平平，錢曉蕾老師將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子一樣對(duì)待。特別是遇到一些“問題學(xué)生”，她更是加倍用心。

錢筱蕾老師在給班級(jí)學(xué)生過(guò)集體生日

那年，錢老師接手了一個(gè)五年級(jí)班級(jí)，班里有一個(gè)“問題學(xué)生”叫趙萌(化名)。錢老師一進(jìn)教室上課，他不是睡覺就是東張西望，課后還是個(gè)被同學(xué)們邊緣化的學(xué)生。經(jīng)過(guò)深入了解，才知道趙萌的成長(zhǎng)經(jīng)歷坎坷，沒有得到很好的家庭教育，習(xí)得了一些偷竊逃課的不良習(xí)慣，同時(shí)他自身韋氏測(cè)試分?jǐn)?shù)不足50分，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。于是，錢老師在分析了班級(jí)情況、結(jié)合趙萌的實(shí)際困難，制定出了“凝聚工程”——以教師的愛，帶動(dòng)全班同學(xué)的愛。

起初，錢老師從自身教師身份的權(quán)威出發(fā)，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同接納、多接觸趙萌：每天和同學(xué)們帶著趙萌一起打掃衛(wèi)生、一起設(shè)計(jì)美化教室，出操時(shí)錢老師站在隊(duì)伍最前面，以自己的站姿、行姿做學(xué)生的表率。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，班集體風(fēng)貌有了質(zhì)的改變，趙萌也不再像個(gè)“局外人”。在取得初步成效的時(shí)候，錢老師接著充分借助群體的關(guān)愛力量，讓全體學(xué)生一起輪流關(guān)注趙萌，編制“柔性拖網(wǎng)”策略——錢老師帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)，一起去趙萌家中鼓勵(lì)他，讓他的家人和周圍鄰居都對(duì)他有了認(rèn)識(shí)上的改變，樂意主動(dòng)帶領(lǐng)趙萌活動(dòng)的同學(xué)可以得“愛心”獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)二三月的努力，趙萌不再逃課、上課不再心不在焉;半年之后，趙萌不再偷竊，并一直保持到六年級(jí)結(jié)束;他在學(xué)習(xí)上也有了一定的進(jìn)步。錢老師說(shuō)，作為班主任，要有強(qiáng)大的責(zé)任心，還要有持之以恒的愛心、耐心和細(xì)心，“五有”學(xué)生的理念也在錢老師心中逐漸萌生。

選擇不做中層干部，更愿意做班主任

錢老師在執(zhí)教了七八年后，因?yàn)槌錾慕虒W(xué)工作能力，被調(diào)去了學(xué)校教科研室，負(fù)責(zé)學(xué)科教研工作的同時(shí)也兼顧著教學(xué)任務(wù)。但是在教科研室工作了幾年后，錢老師發(fā)現(xiàn)日常接觸學(xué)生的時(shí)間比以前少了很多，花在學(xué)生身上的精力也不如以前了。這種工作狀態(tài)，與錢老師踏上教師崗位的初衷有了距離。

于是，她萌生了回到一線教師崗位上，專注于班主任工作的想法。面對(duì)這樣的選擇，校領(lǐng)導(dǎo)有些猶豫，家人更是不解。校領(lǐng)導(dǎo)舍不得這樣優(yōu)秀而有思想的教師離開領(lǐng)導(dǎo)崗位，因?yàn)橛X得她在領(lǐng)導(dǎo)崗位上能帶動(dòng)更多的老師提升科研水平。家人不能理解她放棄晉升的機(jī)會(huì)和更好的前途，回到十分辛苦的班主任崗位上。

但是錢曉蕾老師說(shuō)，自己上中學(xué)的時(shí)候就想要做老師，想要教書育人，想要將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成有用的人才。全心回到班主任崗位的錢老師，在每天的工作教學(xué)中，努力地實(shí)踐著她的育人目標(biāo)，她一以貫之的教育方式將自己教書育人的理念浸潤(rùn)到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生涯中。

經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，形成了她的“五有”標(biāo)準(zhǔn)的健康人格學(xué)生的理念——“有健康的體魄、有良好的公民規(guī)范、有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和較好的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、有抗挫折的毅力、有活學(xué)活用的習(xí)慣”。

生活中的錢老師和學(xué)生們打成一片

下班后錢老師并沒有閑下來(lái)，這不，周日，當(dāng)我采訪她的時(shí)候，她正在班級(jí)布置教室。她說(shuō)，只要孩子需要、家長(zhǎng)需要，她都第一時(shí)間出現(xiàn)在他們面前。周末的時(shí)候，錢老師偶爾也會(huì)帶著班里的熱愛看書的學(xué)生去圖書館看書，參加讀書會(huì);遇上有好的展覽，也會(huì)帶著他們?nèi)⒂^;錢老師的班級(jí)中隊(duì)也是學(xué)校附近志愿者服務(wù)點(diǎn)周末的常客。“孩子們周末的時(shí)候都喜歡跟著我出去活動(dòng)，他們和我在一起時(shí)就如朋友一般，沒有了師生之間的敬畏感”。

與班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)共度元宵佳節(jié)

說(shuō)起即將來(lái)臨的教師節(jié)，錢老師說(shuō)，“我的學(xué)生們也會(huì)不時(shí)給我一些意外的驚喜。”前年教師節(jié)的時(shí)候，有幾位小伙子和小姑娘捧著花來(lái)看望錢老師。起初，她以為是學(xué)生家長(zhǎng)，便客氣地詢問是他們的孩子是誰(shuí)?結(jié)果小伙子和小姑娘們笑了，“錢老師，您不記得我們啦?我們是您二十年前帶過(guò)的學(xué)生。”“啊，你們是……我得好好認(rèn)認(rèn)。”錢老師搜腸刮肚地回憶起自己剛走上教師崗位時(shí)帶過(guò)的學(xué)生，一一看著他們變化巨大的外貌，仔細(xì)回想。師生手牽著手，坐在一起，慢慢回憶往事。

“當(dāng)時(shí)我看著他們陌生而親切的面龐，和我回憶學(xué)生時(shí)代趣事的時(shí)候，我覺得這就是我堅(jiān)持做班主任最美好的意義了吧。”錢曉蕾老師說(shuō)。