說起來，今年是浙江省象山縣高塘學(xué)校校長謝振華堅(jiān)守海島的第24個(gè)年頭。他時(shí)常把自己比作海島上的一棵小草。“小草隨遇而安，卻又富有生命力。吹吹海風(fēng)，澆澆水，就能生根長起來。”

不過，在學(xué)校近1500名學(xué)生的眼中，這棵小草卻擁有參天大樹般的庇蔭與力量。謝振華用8000多個(gè)日夜的付出，詮釋了一名海島教師的品格與情懷。

“海島外可以做好的，我們也一定能做好”

謝振華是土生土長的象山人。從小，他就特別想當(dāng)一名教師。

象山位居?xùn)|海之濱，在這座擁有608個(gè)島礁、925公里海岸線的縣城里，流傳著老一輩海島教師們的故事：因?yàn)檐嚧槐悖M(jìn)一趟城需要自帶被褥;在海島一扎就是半輩子，和親戚見面卻一年難得幾回。

“不知道為什么，我對這樣的人生充滿向往。如果說從小想當(dāng)老師的執(zhí)念是一顆種子，那海島老教師們的故事，就是讓這顆種子破土而出、不斷生長的動力源泉。”謝振華說。

1996年8月，謝振華被分配到高塘小學(xué)工作。高塘小學(xué)位于象山縣南端的高塘島，謝振華剛來的時(shí)候，從城區(qū)出發(fā)去學(xué)校需要走水路，一走就是兩三個(gè)小時(shí)。

不過，謝振華沒有時(shí)間在意這些，因?yàn)樗研乃级紦湓诹私虒W(xué)上。一到雙休日，他無償給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課;為了幫助學(xué)生排練舞蹈，他連續(xù)一個(gè)多月每晚用自行車將十幾個(gè)孩子一一送回家。

清晨六點(diǎn)起床，每天工作10到11個(gè)小時(shí)，一年睡午覺的時(shí)間不超過10次。這樣的作息節(jié)奏，謝振華堅(jiān)持了多年。最忙的時(shí)候，他即便入睡半夜也會驚醒，然后爬起來坐著，在電腦旁繼續(xù)打字。

“你發(fā)神經(jīng)嗎?大半夜的不睡覺。”妻子管靈波有次實(shí)在看不下去，對她發(fā)了脾氣。

謝振華沒有說話。他還在電腦前思考著，滿腦子都是最近學(xué)校的重點(diǎn)工作應(yīng)該如何開展。這一坐，又是三個(gè)小時(shí)。

付出沒有白費(fèi)。2003年后，高塘的小學(xué)和初中撤并成為高塘學(xué)校，在謝振華與同事的努力下，高塘學(xué)校中考連續(xù)6年名列全縣農(nóng)村前列，2014年排名全縣第四。越來越多的家長愿意把孩子留在高塘接受義務(wù)教育，原來生源流失嚴(yán)重的現(xiàn)象得到了遏制，去年今年學(xué)校小升初僅流失2名學(xué)生，“高塘現(xiàn)象”這個(gè)詞在象山不脛而走。

“有時(shí)候我就是爭口氣，海島真的不容易，海島外可以做好的，我們也一定能做好，要給這里的家長一個(gè)交代。”謝振華說。

“我希望他們能懂，我們是一家人”

好教育，離不開好學(xué)校。好學(xué)校，離不開好教師。

但如何讓好教師安心留在海島工作，卻是謝振華面對的最大難題。“海島留人難。每次看到一張張調(diào)動申請，心真的會痛。”

由于海島位置偏僻，各方面條件相對艱苦，許多海島教師來了卻留不住。老師們一撥撥來又一撥撥走，學(xué)生們的課程不可避免地受到影響。

謝振華對2014年8月，那個(gè)炎炎烈日中一路飆車的下午記憶猶新。

“當(dāng)時(shí)我接到電話，說一個(gè)已報(bào)到的新老師因路遠(yuǎn)要辭職。我馬上請教育局領(lǐng)導(dǎo)留住這位老師，然后開車一路狂奔追過去。”謝振華匆匆趕到，請新老師吃飯、拉家常，誠邀其留下。

寢室舊了，謝振華給老師們裝修;待遇不好，謝振華向政府要支持。為了留住老師，他引進(jìn)團(tuán)隊(duì)蹲點(diǎn)，派出骨干教師進(jìn)修提升;為了留住老師，他打造“家園”文化，搞歸屬感研究;為了留住老師，他和大家一起燒烤踏青，一起在晚會中載歌載舞……

“我希望他們能懂，我們是一家人。”

鑒于海島地區(qū)教學(xué)力量不足的情況，象山縣教育局近年來加大了對海島學(xué)校的政策扶持，除了每年分配一定名額的新教師指標(biāo)，評優(yōu)評先、職稱晉升也會向海島教師傾斜。

八年校長生涯，一批青年教師在謝振華的帶領(lǐng)下茁壯成長，學(xué)校教師論文、課題獲獎數(shù)量屢創(chuàng)新高。看著一些老師在練就一身本領(lǐng)后獲得了更好的發(fā)展機(jī)會，謝振華雖有割愛之不舍，但他卻一直相信：“高塘教師，聚是一團(tuán)火，散是滿天星。”

留下來，是為了祖國花朵的明天。送出去，是為了海島園丁的未來。

心有光芒，必有遠(yuǎn)方

“當(dāng)老師，最大的幸福是什么?那就是擁有孩子，那么多孩子。”

謝振華對孩子有深刻的感情。他總想陪孩子們多待一會兒，甚至有18個(gè)大年夜，他都在學(xué)校守著。

他愿意用實(shí)際行動去感染孩子，也時(shí)常被孩子們所感動。學(xué)校鋪了塑膠跑道，他拿了一根釘子滿地去戳，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方不行就跑去找供應(yīng)商交涉;夏末，他趴在講臺上睡著，突然被一陣熱意弄醒，發(fā)現(xiàn)孩子們在他后背上披了一疊外套。

為了激勵這些海島學(xué)生，他從9萬元的馬云鄉(xiāng)村教師獎金和鄉(xiāng)鎮(zhèn)獎勵的5萬元獎金中，拿出8萬元成立了一個(gè)小基金，專門用來獎勵家庭貧困但是有上進(jìn)心的孩子。

謝振華堅(jiān)持讓每一個(gè)孩子享受公平的教育。他拒絕擇班行為，采用抽簽分班。自己的女兒在學(xué)校兩年換了五個(gè)老師，妻子勸他“想想辦法”，他回了句“我做不到”;他讓智障學(xué)生也隨班就讀，并上門送教……

在2019年寧波市教育大會上，謝振華作為海島教師代表發(fā)言。在場的浙江省委副書記、寧波市委書記鄭柵潔兩次為他鼓掌，并評價(jià)道：“在這么艱苦的條件下，培養(yǎng)了一批又一批學(xué)生。如果沒有情懷、沒有境界，那是做不到的。”

謝振華想過未來。他覺得，自己不能保證會一輩子在海島停留，但他可以承諾，只要在海島一天，他就會跟孩子們一道，去追逐他們共同的夢想。

“用愛鋪路，用心引領(lǐng)。心有光芒，必有遠(yuǎn)方。”他說。