近日，福建省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作的指導(dǎo)意見》，部署加強(qiáng)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作。

據(jù)悉，《指導(dǎo)意見》采取“1+3”的形式研制，即“主文件+三個學(xué)段日常教學(xué)基本規(guī)范”，包括總體要求、主要舉措、組織實施三大塊內(nèi)容。《福建省普通中小學(xué)日常教學(xué)基本規(guī)范》體例上統(tǒng)一按照備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、教研等6個部分進(jìn)行組織架構(gòu)，呈現(xiàn)以下特點和變化。

一是將立德樹人要求貫穿始終。此次修訂從備課、上課、作業(yè)、評價、輔導(dǎo)、教研六個方面全面貫徹立德樹人主線，全面落實五育并舉理念，同時把落實中小學(xué)“雙減”工作和“五項管理”等精神要求融入文件，加強(qiáng)正向引導(dǎo)，堅決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)和學(xué)生身心健康成長。

二是關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)要求。此次修訂在備課、上課、作業(yè)、評價、教研等方面強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要求嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，確保學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，突出教學(xué)常規(guī)服務(wù)教學(xué)質(zhì)量這一核心要求。

三是突出新時代課堂教學(xué)新要求。教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位，注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力;加強(qiáng)科學(xué)教育和實驗教學(xué)，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項目設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)。作業(yè)方面，要求注重作業(yè)的多元化與有效性，倡導(dǎo)校本作業(yè)、單元作業(yè)、實踐作業(yè)等多樣化作業(yè)，并對作業(yè)量做出具體規(guī)定，強(qiáng)調(diào)作業(yè)減量提質(zhì)。教研方面，除傳統(tǒng)的常規(guī)教研和聽評課，增加課堂觀察、教學(xué)反思和教學(xué)研修的要求。

四是推動深化教育評價改革。探索將結(jié)果評價與過程評價有機(jī)結(jié)合，評價學(xué)生是否達(dá)到課標(biāo)要求的同時，考查學(xué)生的日常課程參與、課堂表現(xiàn)情況等過程性指標(biāo);探索增值評價，關(guān)注任教班級或?qū)W生的發(fā)展變化和進(jìn)步程度。

福建要求，各地各校要把落實教學(xué)常規(guī)工作與推動不同學(xué)段間銜接結(jié)合起來，注重幼小、小初、初高中的銜接，實現(xiàn)學(xué)段縱向有序銜接、學(xué)科橫向有機(jī)融合。要把落實教學(xué)常規(guī)與推進(jìn)教學(xué)改革結(jié)合起來，鼓勵探索跨學(xué)科教學(xué)，整合不同學(xué)科的內(nèi)容、方法和育人功能，逐步實現(xiàn)學(xué)科融合滲透，為學(xué)生多角度觀察、多維度探究創(chuàng)造條件。

福建明確，要將落實教學(xué)常規(guī)情況納入教師年度考核和職稱評價體系，引導(dǎo)教師抓好教學(xué)常規(guī)工作;組織開展教學(xué)評比、說課比賽、技能大賽等活動時，要將教學(xué)常規(guī)作為基本評價依據(jù)，要將教學(xué)常規(guī)管理成效納入各類教育教學(xué)改革示范學(xué)校、達(dá)標(biāo)學(xué)校評估體系，作為評價學(xué)校工作的重要內(nèi)容。(記者 黃星)