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■2023兩會訪談錄

本報北京3月11日訊（記者胡茜茹龔萍汪瑞林）加強科學教育，對于進一步提升青少年科學素養(yǎng)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，具有極為重要的意義。當前，如何利用好各方面資源開展中小學科學教育？如何充分發(fā)揮科學教育在人才培養(yǎng)中的作用？今天，全國政協(xié)委員、中科院院士、中國科學院遺傳與發(fā)育生物學研究所研究員曹曉風和清華大學附屬中學原校長、教育部教育教學質(zhì)量評價指導專委會副主任委員王殿軍做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”融媒體訪談直播間，就相關(guān)問題進行探討。

近年來，科學教育受到黨和國家的高度重視。在曹曉風看來，青少年想要成長為科學家，不僅要對未知領(lǐng)域充滿好奇，還需要有創(chuàng)造力，即具備獨立思考、提出新的研究方法、挖掘深層次問題的能力，而好奇心與創(chuàng)造力這兩種特質(zhì)在一定程度上可以通過后天的教育加以培養(yǎng)。

目前，小學開設(shè)了科學課程，中學開設(shè)了物理、化學、生物、地理等課程。王殿軍表示，這些課程涉及各方面的科學知識，但不能把學科教育和科學教育混為一談。科學教育是綜合的，需要通過跨學科的、多學科融合交叉的、探究性的課程學習去實現(xiàn)。他認為，要強化實踐教學，中小學應(yīng)該加強實驗室建設(shè)，多讓學生在實驗室進行探究性科學研究活動，引導學生了解知識產(chǎn)生的過程，學會自己發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)原理，這樣才能提升學生的科學素養(yǎng)。

如何讓科學界資源更好地為科學教育服務(wù)？曹曉風對此提出了4點建議：一是中科院各個研究所要多舉辦各種科普日、開放日活動；二是可以吸收有興趣、學有余力的中學生參加科學主題夏令營活動；三是讓一些學有余力的中學生到研究所的實驗室做一些簡單科研；四是鼓勵更多科學家走進學校、走進課堂，拉近科學家與青少年的距離。

對于解決科學教育的師資短板問題，王殿軍結(jié)合清華附中的實踐經(jīng)驗給出了“應(yīng)急”策略：學校在缺乏專業(yè)科學教師的情況下，可以讓不同學科的教師組建綜合項目小組，共同完成科學教學指導任務(wù)，還可以聘請一些科學家?guī)У牟┦俊⒋T士研究生進校園指導。曹曉風和王殿軍一致認為，從長遠發(fā)展來看，應(yīng)該加大力度培養(yǎng)具有跨學科視野和能力的科學教育專業(yè)教師。

《中國教育報》2023年03月12日第3版