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■新賽道的教育加速

【開欄的話】

黨的二十大報告提出，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。這是黨的報告首次將教育、科技、人才三大戰略放在一起進行統籌部署，科技創新在我國現代化建設全局中被擺在了更加核心的地位。

著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。2023年，基層新聞版將聚焦科技和科學教育，每月推出一期集納式報道，隆重推出“新賽道的教育‘加速’”月度欄目，呈現各省份重點地區與駐地高校深度合作、大中小學聯合培養拔尖創新人才的典型案例，以饗讀者。

深圳光明科學城是大灣區綜合性國家科學中心先行啟動區，現已集中布局了23個重大科技創新載體，其中包括2所研究型高校。深圳市光明區教育局充分利用區內科研資源集聚優勢，打通基礎教育和高等教育的壁壘，大中小學一體化推進科學教育，貫通式地培養拔尖創新人才。

大中小學共建科學教育“立交橋”

“小膠質細胞能被什么激活？”“未來我們能自己選擇留下什么記憶嗎？”在學校邀請下，中國科學院深圳先進技術研究院（下稱中科院深圳先進院）助理研究員林雨晨走進深圳理工大學附屬實驗高級中學（下稱深理工附高），為高一學生帶來一節“小膠質細胞”課程。

“我校依托中科院深圳先進院豐厚的人才等資源，常態化開設博士課堂，開展學伴計劃、科學家講壇、項目式學習等活動。”深理工附高校長宋如郊介紹，已有28位博士進入學校，給學生分享科學知識或科研成長故事。

光明區委教育工委書記，區教育局黨組書記、局長黃漢波表示，光明區從區層面進行系統設計，利用科學城內中山大學深圳校區、深圳理工大學（籌）等高校，以及科研院所資源，主動與區內高校加強聯動，搭建與高等教育的對話橋梁。

如何將高等教育資源有效鏈入基礎教育中？“我們將大學的教育資源‘下沉’，將高端科研資源科普化，探索出一條從普及到提高的拔尖創新人才培養路徑。”深圳理工大學（籌）籌備辦主任、中科院深圳先進院院長樊建平介紹說，深圳理工大學（籌）依托中科院深圳先進院，不僅在深理工附高推出博士課堂等普及活動，還開展項目式學習、實習科學家項目，對有科學家潛質的青少年進行個性化培養。2022年暑假，深理工附高就有6名學生走進中科院深圳先進院實驗室，與科學家一起做研究。

光明區正與高校共同努力，研發出靈活的大中小學一體化科創教育課程體系，探索出一條基礎教育和高等教育緊密“耦合”的新路。光明區還與區內兩所高校共同建設附屬學校，打造基礎教育和高等教育深度融合、貫通式培養拔尖創新人才的樣本。中大深圳附校由光明區政府和中山大學合力打造，這所九年一貫制學校積極引入大學優質資源，對接中山大學10余個院系3位院士、30余位教授、110余位研究生，增設大學導師、學長導師。學長導師由中山大學學生團隊構成，他們走進班級，引領學生開拓視野，已有60名學長導師參與到項目中。

高校家長成為科學教育的“富礦”

“科學的探索源于興趣，希望能在孩子們心中播下科學的種子。”中大深圳附校學生家長賴林是中山大學航空航天學院的教授。他走進學校五年（5）班，為孩子們講解火箭的原理、結構。課堂上，他與孩子們多次互動，答對問題的小朋友能獲得火箭模型。他還帶著孩子們一起到操場，動手發射水火箭。

“我們學校毗鄰中山大學深圳校區、深圳理工大學（籌）和中山大學附屬第七醫院，每個年級有近50位家長是大學教師、醫院職工。”中大深圳附校校長羅燦說，學校充分利用家長資源，開展“同心共育”家長講堂，共同培養創新型人才。

“隨著光明科學城發展和深圳‘北拓’戰略按下‘快進鍵’，一批重大科研機構、企業集中入駐光明科學城。區內不少學生家長為科研工作者、高校研究人員，是學校開展科學教育的‘富礦’。”黃漢波表示，光明區鼓勵學校充分利用家長的科研資源，邀請不同行業的家長走進學校，家校共育形成科學教育的合力。

深理工附高開展家長百家講壇，拓寬學生科創視野。學校邀請中山大學附屬第八醫院耳科負責人、家長孫捷，為學生帶來一堂人類聽覺進化史課程。騰訊數據中心產品總監、家長高江走上講臺，為學生講解數據中心的內涵。

光明區還以“科普光明、科學生活”為主題，開展“家庭趣味科技秀”優秀科普微視頻征集評選活動。光明區教育局相關負責人介紹說：“我們以制作科普視頻為驅動任務，幫助家長樹立正確的科普教育觀念，與孩子共同提升科學素養”。

打造十五分鐘科技學習圈

深理工附高高二學生黃睿蕊與組員，一同來到中科院深圳先進院合成生物學創新研究院。在深圳理工大學（籌）生命健康學院研究員路中華等導師指導下，黃睿蕊動手利用氣相色譜儀，進行數據分析，制備乙酸乙酯，完成論文。

“學校周邊有深圳理工大學（籌）、深圳科技館新館，科技資源豐富，擁有‘15分鐘’科技資源學習圈。”宋如郊介紹說，深理工附高利用深圳理工大學（籌）優秀的科學教育師資力量，引導學生走進科研院所的實驗室，開展實習科學家、科技研學活動。

近年來，光明區著力構建學校、社區聯動機制，實施“三校一體”特色示范性社區教育工程，營造全民科普氛圍。光明區以薯田埔社區、塘家社區、長圳社區、新羌社區四個社區為試點，并選派轄區學校副校長或副園長，到社區學校擔任兼職副校長，進一步用好社區教育渠道，拓展科學教育的“新園地”。

中大深圳附校就與新羌社區結對，牽頭設置了科普教育類等七大類別課程。學校還利用周邊的光明小鎮、依波鐘表文化博物館等社區資源，讓學生走進科研實驗室，開展濕地研究、海綿城市研究等課題研究。

光明科學城擁有腦解析與腦模擬設施等九大科學裝置平臺，高新科技企業較多。光明區鼓勵中小學聯同高校，與企業等單位共建特色科普活動場所、特色科普課程，開創全新的創新型人才培養與發展模式。

深理工附高就創新融入深圳理工大學（籌）的高端資源，正與英特爾（中國）有限公司，擬建共享創客實驗室。“學校已投入近90萬元，建設人工智能實驗室。我們正融入高校資源，實行科學家引領、教師指導、學伴計劃的‘三位一體’人才培養模式，促進英特爾的‘人工智能’等課程本土化、校本化提升，努力培養更多新一代人工智能英才。”宋如郊說。

局長說

科創之花在光明科學城綻放

黃漢波

依托光明區建設世界一流科學城的區域背景，深圳市光明區從頂層設計、課程體系、機制創新、實踐路徑等方面全面構建中小幼科技創新教育體系，印發《光明區科技創新教育行動計劃（2022—2025年）》，縱深推進深圳市唯一科普教育學分制試點區工作，高品位建設光明區少年科學院和6個分院，開展“科創種子教師培養行動”，廣泛開展科創賽事、創客節、科技展演和科學考察等各類科創活動，搭建一個又一個科創教育發展平臺，全面提升學生創新素養，努力創建深圳市科技創新教育示范區。

光明教育積極探索“科學+基礎教育創新融合”，充分利用中山大學深圳校區、深圳理工大學（籌）、深圳灣實驗室等高等院校、科研院所資源，打造了“一生五導師”（即學校導師、醫生導師、大學導師、學長導師和社會導師）、“腦科學進校園”“博士課堂”“科學家論壇”等一系列科創教育品牌，斬獲了一系列國際國內科創賽事最高榮譽，讓學子接觸頂尖的科學大師、完善的科學創新課程，共享光明科學城專屬“成長福利”。

（作者系廣東省深圳市光明區委教育工委書記，區教育局黨組書記、局長）

博導說

見物見情見時代

張鍵

能在開展科研工作、培養科技人才的同時，為小學、初中、高中的同學們分享科研工作的內容、成長中的感受，是我感恩及回饋國家和社會的另一種形式。對于青少年的成長，我特別關注。教育的重要目的就是“人的完整的實現”，是促進頭腦和身體、意志和思想的全面發展。

在中國科學院深圳理工大學附屬實驗高級中學“博士課堂”上，我向學生講述了團隊科研工作內容中的一部分：科研團隊與臨床醫生團隊精誠合作近10年，在母子兩代代謝性疾病風險預防提前至孕期的機制理論研究、干預工具探索以及零級預防策略的臨床推廣示范方面，作出許多貢獻。我是想告訴學生，科研工作需要長期堅持，也具有不凡意義。我也向學生簡單講述了自己在家庭中的責任，和個人成長中的青澀與困擾，旨在告訴學生，科研工作者也是普通人。

博士課堂，理工為基，人文為本；博士課堂，見物見情見時代。博士課堂，是放手去激發孩子的成長內因，喚醒自覺，鼓舞和引導自我成長的源泉；是以點帶面，從線到片，逐步形成廣大青少年見識科學的一種形式。

（作者系中國科學院深圳先進技術研究院研究員、中國科學院大學博士生導師）

記者說

科教兩塊打火石擦出創新之光

劉盾

一個區域的基礎教育蝶變需要幾年？2018年，深圳市教科院時任院長葉文梓告訴我，深圳市光明新區（現光明區）將憑借科技、教育的翅膀，很快發展成為深圳乃至中國的硅谷時，我半信半疑。2020年，我再到這里采訪時，光明教育已讓我驚艷不已。

在中山大學深圳附屬學校采訪時，像是在歷史和未來中穿梭。那時學校在愛華小學這所原村辦小學借址辦學，狹小的教室、斑駁的墻壁如同光明教育歷史的一個橫切面。旁邊就是正在建設的中大深圳附校新校區，得益于高校與光明區共同開辦的辦學體制等優勢，這所學校成為光明區科教融合的“樣板間”之一。

光明教育因何而變？承載光明科學城的使命后，科技就成為光明教育奮力用好的發展變量。光明區教育局與高校共同探索拔尖創新人才早期識別與培養路徑，讓學生在“創新風口”振翅高飛。

地方如不善用區域內高校等科研院所的優質教育資源，就如同“手捧金飯碗討飯吃”。高校也應“放低身段”，與區域基礎教育協同育人。在科學教育這一重要賽道中，高校與區域應在培養拔尖創新人才中成就彼此，而不應在相互等待中，錯失發展好時機。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年01月09日第3版