(資料圖)

■推動青少年學(xué)生讀書行動特別報道

一名學(xué)生、一所學(xué)校愛上閱讀不難，難的是如何構(gòu)筑一個具備持久吸引力的強(qiáng)大“閱讀場”，讓所有學(xué)生和學(xué)校浸潤書香，去品味本就屬于學(xué)習(xí)的那份純粹快樂。浙江歷經(jīng)20余年的探索，給出了“頂層設(shè)計+基層探索”的省域解決方案。

浙江將校園作為閱讀的“第一現(xiàn)場”，從省級層面全面推進(jìn)書香校園建設(shè)。一手是財政保障的“硬”，將圖書館納入校園裝備標(biāo)準(zhǔn)，核定專項(xiàng)生均經(jīng)費(fèi)，確保每所學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校“有書讀”。另一手是閱讀選擇的“軟”，充分尊重學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生的閱讀學(xué)情，推行校本化的選書、用書機(jī)制，力求讓每名孩子“好讀書”“讀好書”。

浙江將立德樹人作為閱讀的“第一落點(diǎn)”。圖書市場紛繁蕪雜、參差不齊，青少年尚不具備成年人的甄別能力，“放羊式”的閱讀難說質(zhì)量能過關(guān)，恐怕還會產(chǎn)生負(fù)反饋。浙江多年堅(jiān)持開展中小學(xué)愛國主義主題讀書教育活動，緊扣時代特征和浙江特色，改“說教式”的時政教育為“浸潤式”的閱讀教育，將讀本、課堂、活動聯(lián)動成“三位一體”，直抵育人內(nèi)核。在省域主題閱讀的牽引下，各地探索如雨后春筍，成就一派“春風(fēng)吹東花事”的閱讀氣象。再加上浙江數(shù)字化改革帶來的理念轉(zhuǎn)換和技術(shù)加持，校園的圖書資源被進(jìn)一步盤活，教師的閱讀教育被進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生的閱讀張力得以充分釋放。

有“改革熱土”之稱的浙江，始終堅(jiān)守閱讀的基本盤不動搖，其本源是對閱讀之于教育重要性的共識，是省市縣校上下聯(lián)動匯聚的育人合力。這份共識與合力，也必將推動浙江的閱讀教育走深走實(shí)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

《中國教育報》2023年04月19日第1版