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2023年全國教育工作會議提出，要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書。當(dāng)前，讀書已經(jīng)成為全社會的共識，教育系統(tǒng)開展讀書活動更是發(fā)展素質(zhì)教育、推進教育高質(zhì)量發(fā)展的需要。

我理解的“讀書”，不單指師生學(xué)科學(xué)習(xí)的課堂閱讀、指定閱讀、單一閱讀，更多是不帶功利目的的課外閱讀、自由閱讀、全域閱讀，只要有益成長就閱讀。讀書作為一件大事，賦予了舊話題新意義。校園，本是讀書的地方；教育，原是育人的事業(yè)。開展讀書活動，是進一步回歸教育的初心，是遵循教育規(guī)律的應(yīng)有之義，是發(fā)展素質(zhì)教育的有效路徑，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

愛讀書：家校同心共育，讓學(xué)生愛上閱讀

作家高爾基說，“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”。作為學(xué)校和教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生親近書籍、熱愛讀書，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀作為一種習(xí)慣和生活，讓他們從中收獲成長。

閱讀，需要激發(fā)興趣，需要養(yǎng)成習(xí)慣，需要堅持不懈。激發(fā)興趣，就是要讓學(xué)生對學(xué)校的閱讀文化產(chǎn)生認同感、親近感，從而主動融入校園書香環(huán)境，通過閱讀收獲知識、生成智慧、享受快樂，不斷提升自己的獲得感、成就感和幸福感。

因此，學(xué)校要重視閱讀文化建設(shè)，利用好圖書館、閱覽室、班級圖書角，及時添置和更換書籍。同時，組織開展豐富多彩、形式多樣的讀書活動，如讀書節(jié)、讀書分享會、閱讀講座、文學(xué)社團等，利用活動激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣過程中，教師尤其是語文教師要發(fā)揮閱讀“點燈人”和“領(lǐng)航人”的作用。教師喜歡并堅持閱讀本身就是一種無形的力量，能帶動學(xué)生積極參加閱讀活動。

家長也要積極參與到親子閱讀、課外閱讀活動中來，做好家庭閱讀文化和環(huán)境建設(shè)。特別是小學(xué)階段的學(xué)生家長，要轉(zhuǎn)變觀念，重視親子閱讀，多參與、多陪伴，激發(fā)孩子對閱讀的興趣。

讀好書：讀書需要選擇，開卷才會有益

讀書需要選擇，開卷才會有益。我們應(yīng)該選擇、推薦優(yōu)秀閱讀書目，讓學(xué)生在有限的時間里讀有價值的書，才可能產(chǎn)生較好的讀書效應(yīng)。

“好書”的范圍很廣，我們對于“好書”的界定不能局限于個人的閱讀偏好和習(xí)慣，不能只盯著各種考試用書。我理解的“好書”有四重屬性：故事性、趣味性、思想性和適配性。“故事性”主要是針對幼兒和小學(xué)生讀物而言；“趣味性”不是單純的娛樂性和消閑性，而是書籍既有吸引人的厚實內(nèi)容，又有能夠增進讀者“鈣質(zhì)”和養(yǎng)分的精神元素。書籍缺乏趣味性吸引不了讀者尤其是中小學(xué)生，但只有趣味性則會影響書籍的品質(zhì)，沒有深刻思想和精神境界打底的趣味性不是真正的趣味性；“思想性”如同食物一樣，美味和營養(yǎng)兼?zhèn)涫潜容^理想的狀態(tài)。對于書籍來說，“美味”就是“趣味性”，“營養(yǎng)”則體現(xiàn)為“思想性”。“思想性”體現(xiàn)作品的存在價值和教育意義，承載正確價值觀和科學(xué)精神、人文精神，是讀物的“鹽”和“魂”；“適配性”即尊重學(xué)生認知規(guī)律和成長規(guī)律選擇書籍，一般不能超越學(xué)生的年齡、認知和接受能力去揠苗助長。

善讀書：掌握方法技巧，提高閱讀效率

閱讀一般有通讀、速讀、泛讀、精讀4種形式，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中選用哪種方法，或者讀不同的書用不同的方法，要看個人閱讀習(xí)慣和對閱讀抱持的態(tài)度、目的，基于以獲取知識為目的的閱讀和基于以消閑為目的的閱讀是不一樣的，閱讀所用的時間、方法當(dāng)然會有所不同。

如果是以學(xué)校或家庭為空間推廣閱讀，教師和家長可以從以下6個方面著手：

一是做好閱讀計劃。可以一天、一周或一月、一學(xué)期、一學(xué)年為周期，完成好每個周期的閱讀任務(wù)。二是營造良好氛圍。教師帶讀、家長陪讀都要有融洽、溫馨的閱讀環(huán)境。三是帶著思考閱讀。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，引發(fā)學(xué)生思考。四是做好讀書筆記。不一定要長篇大論，有感動、感悟的地方可以寫下三言兩語。五是掌握方法技巧。學(xué)會讀不同類別的書運用不同的閱讀方式和技巧，提高閱讀效率。六是及時檢測鼓勵。教師和家長可以利用多種方式檢查學(xué)生的讀書情況，及時給予鼓勵、幫助和指導(dǎo)。

學(xué)校單打獨斗的教育難以成功，學(xué)生閱讀工作同樣如此，家校形成合力，才能讓學(xué)生在閱讀這條路上堅持下去并讀有所獲、讀有所成。

（作者單位系廣東省深圳市桂園中學(xué)）

《中國教師報》2023年04月05日第12版