畢業季，又一屆學子惜別母校，奔向更遠的未來。對于鄭州市第七十九中學的畢業學子來說，三年最美好的記憶都鐫刻在珍貴的“美善勛章”里。從入校開始，該校學子就用自己的一言一行不斷積攢著“美善班卡”和“美善校卡”，從而實現校徽從無色、青銅、赤銅到黃金的逐步升級，校徽達到最高級別——黃金校徽后，畢業時就能獲得一枚“美善勛章”。“四徽兩卡一勛章”見證著學生成長的全過程，也見證著學校這幾年的跨越發展。

(資料圖片僅供參考)

作為鄭州市第二批“新優質初中”創建學校，鄭州市第七十九中學立足于“立德樹人”根本任務，凝練“美善”為核心的學校文化，聚焦課堂教學、作業優化、課后服務、學生評價等主要任務，亮實招、出硬招、謀新招，構建了良好的教育生態。

面對義務教育優質均衡發展的新要求和家長對優質教育資源的強烈需求，鄭州市從辦強、辦好公辦初中學校著手，開啟了教育提質的新探索，啟動鄭州市“新優質初中”創建和培育三年行動計劃。和鄭州市第七十九中學一樣，我市眾多初中學校，抓住契機，不斷開展教育新需求、新供給、新生態的實踐與探索，構建了優質均衡、活力充盈、特色多樣、生態和諧的鄭州初中新樣態。

建“百姓家門口的好學校”

如何實現優質資源的“增量”，讓學生獲得最好的教育？抬高教育發展的底線，才能促進基礎教育的優質均衡。

2018年起，鄭州市啟動“新優質初中”創建和培育三年行動計劃，致力于將全市50%以上的公辦初中建設成辦學理念科學、辦學特色鮮明、辦學成效明顯、社會聲譽良好的新優質學校，將越來越多的公辦初中學校建設成“百姓家門口的好學校”。

為了確保計劃有質推動，鄭州市制訂相應的創建方案，先行遴選一批符合評估條件的學校，認定為“新優質初中”創建對象，樹立典型示范和標桿。同時，遴選與創建標準要求有差距，但具備一定發展潛力的學校，列為“新優質初中”培育對象，給予2~3年的創建和培育期，期滿后進行評估，合格后再被認定為“新優質初中”。

如何才能稱為“新優質初中”？計劃中給出明確方向。一是要價值觀念端正——以全體學生為教育對象，不挑選生源、不公開排名、不以分數作為評價學生的唯一標準，建立促進學生發展的評價體系。二是要堅持育人為本——積極踐行新課改倡導的發展理念，在課程建設、課堂教學、評價育人等方面關注每一個學生的個性發展，滿足每一個學生的成長需求。三是要注重特色彰顯——通過具有針對性和創造性改革突破，在某方面特點明顯，進而凝練形成較為鮮明的辦學典型經驗。四是要辦學成效顯著——學校近年來服務能力、辦學水平、教育質量有明顯提升，并能形成可持續發展的良好態勢。五是要有較強的示范引領作用——辦學行為規范，學校的辦學業績受到家長和社會廣泛認可，其典型經驗在本區域義務教育優質均衡發展中能產生示范引領作用。

確保“新優質初中”真優質

一所學校究竟如何，學生和家長的感受是最真實的。

鄭州市首批“新優質初中”，其中95所學校的“綠色評價”綜合指標處于全市優良水平，有鮮明的辦學特色，家長及社區居民滿意度90%以上，成為家門口的好學校。

為確保“新優質初中”真“優質”，“新優質初中”創建過程中，鄭州市教育局通過名校長培育工程跟崗學習、“學在鄭州”平臺名師課堂及答疑、名班主任工作室建設、義務教育綠色評價、專項課題研究、優質初中發展共同體、領域專家調研診斷指導等手段，聚焦學校隊伍建設、課程教學、管理文化、評價改進等領域的瓶頸問題，使學校形成符合實際的具體發展路徑。

以鄭州龍門實驗學校為例，在該校看來，建設新優質學校，首要任務是構建高品質的課程結構體系，為此，學校按照“關聯育人目標與課程—解析核心素養—整合課程門類—構建課程體系—明確課程功能和屬性”的流程，依據核心素養將課程整合為“龍之知”“龍之思”“龍之健”“龍之美”“龍之志”“龍之創”六大領域，關注“中思考”，激發生長力。同時，通過政策鼓勵、精神激勵、文化浸潤等激發教師成為“龍教育”理念的踐行者，在教師心中播撒變革的種子，讓“龍教育”成為教師內在的價值追求與行動自覺。作為首批“新優質初中”，學校用實干擦亮了特色品牌。

此外，鄭州市教育局還將“雙減”“提質”和“新優質初中”建設深度融合，持續增加課后服務優質資源供給，提高教育質量和保障能力，發掘與提煉“新優質教育”理念的示范案例和學校樣本，將典型經驗進行推廣與輻射。

“新優質初中”計劃實施以來，我市各初中學校，都在不斷探索“五育融合”的教育新模式，不斷開發涵蓋學科素養、生命健康、生活技能、體育藝術等方面的課程，把生命教育、勞動教育、心理健康、科學技術等特色課程搬進校園，讓學生在多姿多彩的學校教育中發現自己、激勵自己、發展自己。

目前，全市已有164所學校分兩批次參與創建和培育，第三批次66所學校的創建和培育工作已經啟動，計劃到2025年，鄭州市“新優質初中”總數將超過200所，更好地滿足人民群眾對優質均衡教育的期待。

優質資源輻射面再擴大

堅持教育“回歸本位”“促進公平”的價值追求，以理念創新為先導、以內涵發展為根本，打造一批教育理念科學、辦學特色鮮明、辦學成效明顯、社會聲譽良好的“新優質初中”……我市以“新優質初中”創建和培育作為抓手，形成市、縣（區）兩級“分層培育、梯級示范”的創建格局，促進城鄉初中教育一體化發展，更大程度激發學校發展潛力和活力，不斷提高鄭州教育的影響力。

惠濟區緊緊抓住“新優質初中”創建這個機會，以此來提高全區初中學校辦學水平。該區采取“全面普及+優質培育”兩種方式同步推進，建立“名校+”教育發展共同體，擴大優質教育資源的輻射帶動作用，形成快速發展的義務教育新格局。目前，惠濟區第一初級中學加入鄭州一中教育集團，共享優質資源，促進教學改革；鄭州四中實驗學校成立教育集團，一校三區，并積極參與今年鄭州市新優質教育集團評比。

在該區，先后有惠濟區第一初級中學、鄭州市第六十中學、鄭州市第七十九中學、鄭州四中實驗學校四所學校被評為鄭州市“新優質初中”，占比達到全區40%。該區剩余的六所初中——惠濟外國語中學、惠濟區第五初級中學、惠濟區實驗初級中學、惠濟區第六中學、鄭州四中迎賓中學、鄭州第四高級中學附屬學校，均參與第三批“新優質初中”創建工作。

管城回族區則通過創新辦學管理機制，創建教育共同體與學科基地建設，加強校際交流，密切校際合作，實現學校優勢、學科優勢互補，進一步促進區域基礎教育高質量發展。

按照“相對就近、共建共享、協同推進、整體提升”的原則，管城回族區教育局建立了9個小學教育共同體和3個中學教育共同體，不斷促進優質教育資源的擴張和薄弱學校的發展，使全區學校在教育理念、教學管理、教研科研、教師專業成長等方面實現整體提升。同時，結合目前全區初中學科發展的實際情況，重新規劃布局了10個初中學科教研基地，通過主題教研、培訓研討、同課異構等研究活動，充分發揮學科教學的示范輻射作用，促進教師專業發展。在該區，學校辦學標準和辦學品位全面提高，全區初中學校辦學水平更加優質，發展活力更加充分，人民群眾對義務教育的滿意度不斷提高。

在我市，創建“新優質初中”學校是一個長期的進取、積淀過程，需要不斷地提煉、傳承、創新。我市將進一步加快推進優質教育的均衡發展，快速促進各校教育教學質量整體提升，滿足人民群眾對優質教育的需求。

記者 張震 周娟