長江網(wǎng)訊（見習(xí)記者臧詩琴）繼承傳統(tǒng)不是因循守舊。在非遺文化傳承中，武漢華夏理工學(xué)院這兩位“00后”學(xué)以致用，紙上生“花”，將剪紙元素融入書籍設(shè)計中。

書籍《紙上生花》。任佳慧 供圖

因一堂選修課而熱愛剪紙文化

任佳慧、潘麗娜是武漢華夏理工學(xué)院大三的學(xué)生，2019年初到學(xué)校時，從小就喜歡繪畫的兩人參加了剪紙選修課。

剪紙選修課人數(shù)有限，每學(xué)期一個班，僅25個名額。為了搶到課，任佳慧和潘麗娜提前半個小時就守在了學(xué)校機(jī)房，“在放課的那一瞬間，我就是個沒有感情的點鼠標(biāo)機(jī)器。”任佳慧笑著說。

剪紙選修課上，老師楊婷婷展示的一副剪紙作品《剪花娘子》令任佳慧驚嘆，這幅剪紙作品構(gòu)圖大膽、色彩鮮麗、人物形象飽滿，一股蓬勃的生命力呼之欲出。從剪紙作品延伸到作者，任佳慧如饑似渴了解《剪花娘子》作者庫淑蘭的故事。她向記者介紹，庫淑蘭一生遭遇了很多不幸，但從未放棄對生活的熱愛。舊社會的一位婦女，通過剪紙找到了光明，也給了她極大的鼓舞。

任佳慧坦言，本來是想要考美術(shù)學(xué)院，雖然高考沒能如愿，以后她還會奔著這個目標(biāo)前行。

潘麗娜對沒能搶到剪紙選修課表示惋惜，她說：“學(xué)藝術(shù)，都得有一股韌勁，想做的事情，就用力去爭取。”

任佳慧的剪紙作品。任佳慧 供圖

任佳慧去上剪紙課時，潘麗娜也會去蹭課，兩個人也經(jīng)常一起交流。“我非常喜歡傳統(tǒng)文化，佳慧喜歡剪紙，我們一拍即合，決定做這本書當(dāng)作書籍設(shè)計課程的結(jié)課作業(yè)。”潘麗娜說，體驗傳統(tǒng)文化，就像去推開一扇扇神秘的大門，我不自覺地就會被大門里的內(nèi)容吸引。

在制作《紙上生花》這本書時，兩個人也遇到了不少困難。最初，兩個人想用激光雕刻一只小老虎，嘗試過很多種紙張，最終也沒能成功。但兩人練習(xí)用雕刻刀雕出了一只小老虎。這也讓她們明白，機(jī)器批量生產(chǎn)剪紙代替不了手工剪紙。

書籍《紙上生花》實體剪紙插畫頁。任佳慧 供圖

“剪紙是人的情感寄托。”任佳慧說，“民間剪紙有1500年悠久歷史，我們很喜歡去博物館打卡，在里面尋找有關(guān)剪紙元素，從中體會古人的精氣神。”

從100人大課到25人小課，學(xué)校更重視實踐

早在2013年，武漢華夏理工學(xué)院開設(shè)剪紙課。最初，一個班級設(shè)定100人，課堂上多以講述民間剪紙的發(fā)展歷史，多注重理論學(xué)習(xí)。近些年，學(xué)校教學(xué)方式發(fā)生了改變，更注重學(xué)生的動手能力和審美能力培養(yǎng)，將大課堂換成了25人的小課堂。

上課時，楊婷婷走下講臺，手把手指導(dǎo)學(xué)生使用各種剪紙工具、如何剪出花樣等，極大地調(diào)動了學(xué)生積極性。在得知任佳慧和潘麗娜學(xué)有所用，將剪紙元素融入書籍設(shè)計中，她頗感欣慰。

“整體設(shè)計是新中式古典風(fēng)格，書中的剪紙插圖，有些實體剪紙，讓讀者能夠?qū)艏埿纬筛庇^的體驗。”楊婷婷說，《紙上生花》適合初學(xué)者閱讀，在普及剪紙基礎(chǔ)知識的同時，觸碰實體剪紙，感受剪紙的細(xì)節(jié)，產(chǎn)生對剪紙文化的興趣。

楊婷婷也帶著學(xué)生一起參與了第二屆武漢城市圈剪紙作品征集大賽，紙雕作品《星星點燈》便是她們此次的參賽作品。該紙雕作品以將紅色文化與剪紙藝術(shù)結(jié)合，融入燈光元素，讓剪紙點綴、服務(wù)于人們的日常生活，又能傳承紅色文化，弘揚(yáng)愛國情懷。

紙雕作品《星星點燈》。楊婷婷 供圖

據(jù)了解，該校正組織開設(shè)剪紙工作室，旨在聚攏一批愛好剪紙藝術(shù)的老師、學(xué)生，更好的研究、創(chuàng)新剪紙工藝，傳承非遺文化，預(yù)計一年內(nèi)正式投入使用。

需要提醒的是，截至3月31日，第二屆武漢城市圈剪紙作品征集大賽投稿階段結(jié)束，隨即進(jìn)入評選階段。詳細(xì)信息可通過武漢市群眾藝術(shù)館官方微信了解。

【編輯：熊展平】

【來源：長江網(wǎng)】