近日，省教育廳發(fā)布《關(guān)于小學(xué)生綜合評價改革的指導(dǎo)意見》(下稱《指導(dǎo)意見》)。據(jù)悉，這是我省首次發(fā)布小學(xué)生綜合評價改革的指導(dǎo)意見。

作為深化教育評價改革，落實“雙減”政策，促進(jìn)浙江小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展系列措施之一，全省小學(xué)將在2023年秋季前全面展開評價改革。

據(jù)悉，我省的高中、初中都有學(xué)生綜合素質(zhì)評價文件，但小學(xué)此前一直沒有評價類的政策文件。近年來，為解決當(dāng)前小學(xué)教育中客觀存在的過度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)、過度依賴紙筆考試、過度進(jìn)行橫向比較等現(xiàn)象，我省一直積極探索小學(xué)生綜合評價改革。2017年，省教育廳就確定了上城、西湖、海曙、平陽、東陽、江山、溫嶺等7個試點縣(市、區(qū))，研制了小學(xué)各學(xué)科分項等級評價操作手冊，初步建立支持小學(xué)評價改革的區(qū)域工作機制。

《指導(dǎo)意見》明確，小學(xué)生綜合評價內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與實踐等五方面，并且取消了傳統(tǒng)的百分制，實行“等級加評語”的評價方式，淡化學(xué)校之間和個體之間的橫向比較。

按照《指導(dǎo)意見》要求，我省還將改變片面依賴統(tǒng)考統(tǒng)測的區(qū)域教育質(zhì)量管理方式，推廣旨在診斷與改進(jìn)的“學(xué)業(yè)質(zhì)量+影響因素調(diào)查”的綜合評價模式。這也意味著，我省將禁止小學(xué)階段的區(qū)域統(tǒng)考統(tǒng)測，實行小學(xué)一、二年級的期末無紙筆測試，中高段探索紙筆測驗和非紙筆測試相結(jié)合的考試改革。

值得一提的是，此次《指導(dǎo)意見》中所提到的“綜合評價”與“綜合素質(zhì)評價”并不完全相同。簡單來說，以往的綜合素質(zhì)評價指學(xué)校組織的對學(xué)生各方面素質(zhì)和能力進(jìn)行的綜合評價，并不包括學(xué)業(yè)水平。但小學(xué)生綜合評價不僅在評價內(nèi)容上包含了學(xué)業(yè)評價，更加體現(xiàn)綜合性，而且在評價方式與評價結(jié)果運用上，也全面體現(xiàn)多元、綜合的特點。

通過改革，小學(xué)教育評價將會發(fā)生哪些改變?據(jù)省教育廳相關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，《指導(dǎo)意見》的落地將實現(xiàn)“四個方面的改變”。例如，改變單一以紙筆考試為主的學(xué)業(yè)評價方法，讓每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足及發(fā)展需要都能一一呈現(xiàn)。以往過于細(xì)致區(qū)分的百分制總分評價也將被改變，通過學(xué)科關(guān)鍵能力的分項等級評價，將淡化基于分?jǐn)?shù)的高利害橫向比較，通過基于多元評價的畫像以更為精準(zhǔn)診斷學(xué)生的學(xué)業(yè)與綜合素質(zhì)發(fā)展，為教與學(xué)提供更為明確的改進(jìn)建議等。