從“一校好”到“校校好”?

深化集團化辦學 讓更多優(yōu)質校“花開”家門口?

(資料圖)

金水區(qū)文化路第一小學金桂校區(qū)、中原區(qū)伊河路小學山河道校區(qū)、管城回族區(qū)外國語小學振興路校區(qū)……在鄭州，家長發(fā)現(xiàn)家門口的好學校越來越多了。

優(yōu)質教育資源均衡，是時代命題。鄭州市把新建校、開展集團化辦學、增加優(yōu)質學位供給列入市政府重點教育工作，實施優(yōu)質學校集群帶動發(fā)展戰(zhàn)略，探索教育集團化發(fā)展的“鄭州路徑”。

今年，我市集團化辦學進程按下“加速鍵”，持續(xù)調整教育布局，通過成立教育集團、開展“名校+”工程、組成教育發(fā)展共同體、合作辦學等方式，帶動區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，為百姓帶來越來越多家門口的好學校。

持續(xù)覆蓋 集團化辦學進入快車道

“如果在家門口就能享受到好的教育，誰還愿意舍近求遠去擇校呢？”市民王女士的孩子今年秋季就要進入小學了，家門口的錦藝小學是她的不二選擇。她說，對于這所中原區(qū)互助路小學教育集團的成員校，她和孩子都滿懷期待。

據悉，互助路小學教育集團以“打磨一節(jié)課，帶動一個組，影響一批人”為目的，從教育資源、教師發(fā)展、學生發(fā)展三個維度，積極打造“校內縱向—校際橫向—經緯交錯立體提升”的“教育集團共同體校本研修”模式，構建教師專業(yè)發(fā)展共同體。教育集團成立以來，連續(xù)幾年派遣骨干教師前往錦藝小學，為學校師資注入堅實強勁的力量。目前，錦藝小學已成為中原區(qū)又一品牌學校，有效盤活區(qū)域優(yōu)質教育資源。

優(yōu)質資源均衡是教育集團發(fā)展最重要的動因。為貫徹教育部和省教育廳關于集團化辦學的有關要求，2021年6月，鄭州市教育局等五部門印發(fā)《關于發(fā)揮名校示范引領深化義務教育集團化辦學的指導意見》，指導各區(qū)縣（市）集團化辦學實施。2022年7月，鄭州市人民政府辦公廳印發(fā)《鄭州市深化公辦中小學集團化辦學實施方案的通知》，全面啟動深化中小學集團化辦學工作，進一步為教育集團科學健康發(fā)展指明方向。實施方案明確，到2025年底，全市累計創(chuàng)建不少于75個市級公辦中小學優(yōu)質教育集團，創(chuàng)建不少于150個區(qū)級公辦中小學優(yōu)質教育集團，集團化辦學覆蓋率達到85%以上。

截至2022年底，我市共成立義務教育階段教育集團108個，涵蓋學校543所，參與集團化辦學學校約占總學校數(shù)的43%。2022年已經評選出市級優(yōu)質教育集團30個。

今年6月5日，市教育局印發(fā)《關于開展第二批公辦中小學優(yōu)質教育集團和首批義務教育階段集團化辦學改革先行區(qū)評估工作的通知》，進一步科學評估中小學教育集團化辦學成效，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。我市教育布局持續(xù)優(yōu)化，進入集團化辦學的快車道。

名校引領 保障優(yōu)質資源共享

如何確保集團化辦學落地見效？這是優(yōu)化教育資源配置、打造優(yōu)質教育集群過程中最受關注的核心內容。優(yōu)質資源如何共享？教學質量如何提高？這些也是老百姓最為關心的問題。

基于此，鄭東新區(qū)摒棄生搬硬套的統(tǒng)一管理模式，在破立之間，充分發(fā)揮區(qū)域內名校引領輻射帶動，探尋集團校之間能夠深度融合、有效增值的管理模式。如鄭東新區(qū)外國語教育集團，采用“一校五區(qū)六統(tǒng)一”管理模式，教育集團實行總校長負責制，主持集團全面工作，各成員校分別派駐一名執(zhí)行校長，接受集團總校長統(tǒng)一領導與管理，主持校區(qū)的日常管理工作，通過合理賦權、定向賦能，全面擴大集團內辦學、人事、經費等自主權，全面破解集團管理越位、缺位、錯位、不到位等問題，促使集團內的所有學校齊頭并起、齊步發(fā)展，快速提升成員校辦學質量，加快推進教育均衡化、優(yōu)質化進程。

在該區(qū)，集團化辦學以“建一所優(yōu)一所”“帶一所強一所”“一集團一特色”的“三個基本原則”為遵循，讓名校品牌效應和優(yōu)質教育資源得到充分發(fā)揮，構建“共生式”集團文化，實現(xiàn)共同發(fā)展；建立“賦能式”管理機制，激發(fā)辦學活力；打造“內涵式”發(fā)展格局，共享優(yōu)質資源；探索“貫通式”培養(yǎng)模式，實施銜接課程；實行“首站式”教師培育，推進輪崗交流；建立“階梯式”激勵機制，促進擔當作為，全面提升集團化辦學質量。

這正是我市集團化辦學的一個縮影。

為讓集團化辦學“有名有實”，滿足轄區(qū)學生在家門口“上好學”的期盼，我市以提升教育教學質量為核心，充分發(fā)揮優(yōu)質校的輻射帶動作用，努力在助推優(yōu)質均衡、縮小發(fā)展差距方面“補短板”，在優(yōu)化教育布局、提高教育質量方面“鍛長板”。

品牌共生 激活成員校“造血”功能

對于各個教育集團來說，資源共享后，賦能也是重中之重，如果只是單向輸血，有限的教育資源會被稀釋。我市眾多教育集團從一開始就格外注重傳幫帶，各教育集團內部統(tǒng)籌資源，強化交流，打通學校之間的壁壘，優(yōu)秀師資共享、教研成果共享、多彩活動共享，逐步建立起資源共用、責任共擔、利益共享的有效工作機制，激活成員校自身的“造血”功能。

以惠濟區(qū)東風路小學興隆校區(qū)為例，建校之初，學校就緊緊抓住“資源共享、一體發(fā)展”的集團化辦學契機，首先將總校的教師文化“移植”過來，結合校情，通過制度建設、集體備課、聯(lián)合教研、名師引路等行動，讓“書香人和”的教師文化在興隆校區(qū)扎根。同時，依托教育集團“東東蓄能”課程的體系架構，以學生的發(fā)展需求為綱，課程育人校本化落地，逐步形成開放、融合、創(chuàng)新、多元的課程文化，滿足學生學習個性需求。短短一學期，師生成長取得可喜成績，學校美譽度迅速提升。

“讓更多的孩子享受到更好的教育，也讓轄區(qū)老百姓切實享受到教育改革發(fā)展帶來的實實在在的紅利。”鄭州市教育局相關負責人表示，我市將進一步激發(fā)優(yōu)質教育的“聚變效應”，實現(xiàn)從“一校好”變“校校好”，創(chuàng)建一條有特色的、可持續(xù)發(fā)展的集團化辦學之路。

一校一策 基礎教育崛起新高地

前不久，中原區(qū)淮河路小學教育集團的老師們相聚一起，進行切磋交流。活動中，新教師“練兵實戰(zhàn)”，學科導師聽課點評，老師們在交流中碰撞出新思維的火花，共同踐行著新課標理念，探尋著落實學科素養(yǎng)的有效路徑。

為了帶動成員校的共同發(fā)展，淮河路小學教育集團精準摸排集團內優(yōu)質師資，成立集團教育智庫，建立導師制，分別聘任首席導師及學科導師，助力集團教師隊伍發(fā)展。

和淮河路小學教育集團一樣，為了真正實現(xiàn)提質強校，我市各教育集團都在因地制宜，整合、發(fā)掘、調配現(xiàn)有資源，找準發(fā)力點，實現(xiàn)教育資源的統(tǒng)籌與共享、教師隊伍的合作與共進、學生素養(yǎng)的成長與發(fā)展。

鄭州外國語中學教育集團依托各校現(xiàn)有名班主任工作室、名師工作室、骨干教師研修共同體等平臺，搭建教師成長平臺，使各學科各領域在教育集團層面形成骨干教師引領團隊。

鄭州市第七十三中學教育集團創(chuàng)建學科教研基地，開展學科融合教研，推動教師團隊矩陣發(fā)展，促進集團校學科的高質量發(fā)展。

以鄭東新區(qū)春華學校為牽頭學校，鄭東新區(qū)商鼎路第一小學、鄭東新區(qū)華水小學為成員學校，通過強強聯(lián)合、內涵式發(fā)展的方式，切實打破學段和學段之間的“壁壘”，優(yōu)化集團化辦學結構，提高基礎教育辦學的融合度、黏合度，呈現(xiàn)“九年制一盤棋”的一體化格局，為探索小學、初中教育的有效銜接，實現(xiàn)優(yōu)質教育協(xié)同發(fā)展邁出了新路徑。

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各教育集團通過系列舉措，打造合作、互動、分享、共贏的教育集團運作模式，區(qū)域優(yōu)質教育資源顯著增加，基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展水平整體提升。

金水區(qū)已實施多年區(qū)域內教師輪崗交流；二七區(qū)、新鄭市、滎陽市等組建了覆蓋全域的“教育發(fā)展共同體”……集團化辦學已成為我市深入貫徹落實“雙減”政策、推進教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要舉措。全市共有3個區(qū)縣、5個教育集團被評選為河南省集團化辦學典型案例；轄區(qū)內共有18個教育集團被評為省級義務教育階段優(yōu)質教育集團。

我市正大跨步向著“讓每個孩子均等享受優(yōu)質教育”的目標邁進，轄區(qū)群眾對教育的獲得感、幸福感更加充實、更有保障、更可持續(xù)。

記者 張震 周娟