廣西欽州市浦北縣第一小學思政課教師香彥妃入職僅5年，已成長為當地的一名優秀思政課教師，多次在有關培訓會上分享自己的教學經驗。

“我的成長很大程度上得益于參加了區內外的多次培訓。”香彥妃說。培訓后，她融會貫通、積極實踐，充分利用當地的紅色資源融入思政課堂，將思政課上“活”，受到學生喜愛。

近年來，欽州市教育局以“練兵”為切入口，深化教師培訓機制改革，推出教師隊伍“三階段混合式”培訓新模式，采取線上線下兩線并進、“導師+教練”雙導師合作指導的做法，建立“集中培訓、送培進校、名師工作坊研修”相結合的三階段混合式培訓體系。集中培訓：采取研討式、案例式、情境式、體驗式等多種方式開展，激發參訓者學習興趣。送培進校：通過邀請專家導師帶領參訓者深入鄉村學校開展“送培進校”診斷式培訓，通過現場診斷、聽評課、對話反饋、行動改進、跟蹤指導等現場培訓方式，提升參訓者發現問題和診斷改進能力。名師工作坊研修：由名師擔任工作坊主持人，聚焦教育改革發展突出問題，帶領參訓者進行網絡課程學習，開展主題研修活動、案例研究、交流研討以及論壇等活動，提高參訓教師研究和解決問題的能力。

“我們推進的教師培訓模式改革成效顯著。”欽州市教育局局長賴廷耀介紹，每年該市都會根據教師發展需要，在設計培訓項目時，從發展目標、培訓內容、實施流程、績效評價等方面進行整體規劃，充分考慮分階段、遞進式、一體化設計，精準進行分層分類培訓。

為了確保培訓實效，欽州市教育局建立了嚴格的考核評估體系，采用專家聽課觀察、送培進校診斷、項目滿意度評價等方式進行考核評估，關注考核評估的多維度、多層次，同時嚴格加強培訓考核，通過對教師參加培訓前后的教育教學、科研能力、教學水平等方面進行對比，考核合格后方可發培訓證明。

欽州市還將市職教中心、市教科所和市電教站三個部門職能進行整合，成立欽州市教育發展研究中心，將教師培訓工作職能有機融合，實現教師發展教、研、訓一體化，逐步形成“市級統籌、縣級配合、協助推進”的教師培訓工作機制。(通訊員 孫培春 陽丁玉 記者 歐金昌)