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近日，日本文部科學省在義務(wù)教育工作會議上探討如何利用網(wǎng)絡(luò)促進學生學習，并提出促進遠程教育的相關(guān)方案。

日本文部科學省提出，遠程教育可以擴大學習范圍，培養(yǎng)學生的多樣性思維，在保障學生平等學習機會的同時因材施教，為學生個性化成長提供幫助，因此，未來教育應(yīng)將線下授課與遠程教育有機融合。在此過程中，教師應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，幫助學生開展個性化學習和合作學習。

具體實施上，日本文部科學省為促進遠程教育提出了聯(lián)合授課型、教師支援型、充實課程型三種路徑。聯(lián)合授課型是指通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合兩個班級一起上課的授課方式，通過教室大屏幕，雙方教師、學生可以形成交流。這種方式適合于小規(guī)模班級進行教學資源的整合，通過團隊合作、小組討論，學生可以接觸到兩位老師、兩倍的同學，在促進多元化思考的同時有利于提高學生的社會交往能力。教師支援型同樣是通過信息設(shè)備進行互動，一端為教師、學生，一端為外語助教或?qū)＜摇W生通過大屏幕聽專家授課的同時，也能隨時獲得教師的指導(dǎo)。這種方式適用于教學資源不足的學校，通過與專家進行線上連線，為學生提供豐富、高質(zhì)量的課堂。充實課程型則指的是具有某科目資格證書的教師遠程為學生上課，線下課堂中的教師不要求具有該科目的資格證書，但需要引導(dǎo)課堂、指導(dǎo)學生。這種方式只在高中教育階段開展，目的是為學生提供更加多樣的選修課程和充足的學習機會。

（謝雨吟）

《中國教育報》2023年01月12日第10版