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“如果說‘愛課堂、愛教研、愛學生’是我的成長路徑，那么‘好平臺、好環境、好團隊’就是我發展的保障。”近日，山東省淄博市桓臺一中正高級教師耿文超談及自己在學科教學專業領域的成長經歷時，頗有感觸地說。

兩年前，剛滿40歲的耿文超入選國家重點人才工程領軍人才，榮獲國家級“萬人計劃”教學名師稱號。如今，依然年輕的耿文超，在實現自身拔節式成長的同時，也擔起了培育更多年輕教師的重任，他名師工作室的成員——淄博實驗中學任鋒、淄博六中劉永勝等年輕教師也已迅速成長起來。

耿文超的快速成長在淄博并非個例，而是一種區域名師團隊成長的現象。在剛剛過去的2022年，淄博在國家重點人才工程教學名師評選中獲評4人，占全省的“半壁江山”；在第十批山東省特級教師評選中，淄博有23人入選，位居全省前列。近年來，淄博在齊魯最美教師、山東省教書育人楷模、齊魯名師名校長人選培養中也走在了全省第一梯隊。

教育人才成長的高地如何生成？“重點是建設好平臺、好機制、好環境、好團隊，在‘引、育、管、用’上下功夫，實施教育人才戰略，逐步形成了國家級教育人才頂端牽引、省級教育人才承上啟下、市級教育人才骨干支撐的‘金字塔型’教育人才隊伍培養和成長體系。”淄博市委教育工委常務副書記，市教育局黨組書記、局長孫英濤說。

立足“引”，以靈活多樣的招聘方式吸引更多優秀人才到淄博從教。“近年來，我們將招引優秀畢業生作為優化教師隊伍的重要舉措，多輪次、不間斷赴北京師范大學等部屬院校招才引鳳，僅近三年就集中開展了12次校園招聘活動，本科以上學歷教師簽約5600多人。”淄博市教育局人事科副科長徐曉飛介紹。

此外，淄博還設立了“駐淄高校留淄獎”，建立了駐淄高校畢業生留淄就業創業考核激勵機制，打通了教育人才“綠色通道”。張店區還推出了“人才安居政策”，建成人才公寓200套。

聚焦“育”，淄博市對標國家、省、市人才培養標準體系，分別建起了以名師名校長為主體的三級教育高層次人才培育階梯，精準實施點對點、分層次、精準滴灌培養。目前，淄博市已建立了61個市級名師名校長工作室，實施名師師徒傳承的“名師高徒”“青藍工程”計劃，全市結對5600對師徒，形成了“頭雁領航、雛雁續航”的“人才雁陣”成長態勢。

為了保障“育”出活力“不斷檔”，淄博市還制定了全市教育人才發展目標和三年行動計劃，制定新建學校提前一年儲備人才的工作機制，保證了人才隊伍及時有效補充。

科學“管”，淄博市教育局抓住教師最關切的職稱問題，實施分級聘任改革。“分級聘任堅持向教育教學一線傾斜，以履行崗位職責能力、完成崗位工作任務情況和考核結果為基本條件，堅持事業為上、突出業績貢獻，尤其向長期從事教學工作的一線教師、班主任傾斜。”孫英濤說。

“本以為晉升到高級職稱之后到了頭，沒想到市里新實施分級聘任政策之后，我的工資又提高了一檔，而且后續還有分級分檔提高的機會，這讓教師們又看到了新盼頭。”淄博市博山區實驗中學教師翟利強表示。

重在“用”，淄博市通過構建“分類評價、結構優化、評以適用”的教育人才分類評價體系，充分釋放專業人才、管理人才、鄉村人才等各類人才主體作用，讓人才“各歸其位，各得其所”。常態化組織名師送教到教學一線，發揮名師的示范引領作用，就是其中之一。山東省教學能手、淄博市名師邢鳳珍就長期送教到高青縣、博山區等偏遠農村學校，讓一批青年教師跟著她快速成長起來。

此外，當地還組織“包校教研團隊”進校蹲點指導，把最優秀的教師和教研員派到最需要的薄弱農村學校指導。“齊德學校作為一所新建學校，學科教學急需專業指導。按照學校提交的需求菜單，區教體局綜合協調，選派初中歷史、語文教研員和小學數學教研員進校指導，引領青年教師專業成長。”齊德學校校長汪慧說。

“下一步，我們將持續聚焦更高質量的教育公平，繼續深化中小學教師‘縣管校聘’改革，探索市屬學校教師‘局管校聘’改革，推動城鄉間、區域間、學校間教師合理流動、均衡配備，建成60個市級‘名師鄉村工作室’，為實現教育優質均衡發展注入強勁人才動力。”孫英濤表示。

《中國教育報》2023年04月03日第3版