編者按：暑期臨近，為滿足廣大家長需求、解決學生暑期“看護難”問題，日前教育部印發了《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》，引導支持有條件的地方積極探索開展暑期托管服務工作。

《通知》提出，地方教育部門要從本地實際出發，鼓勵有條件的學校積極承擔學生暑期托管服務工作。地方教育部門和學校要積極引導和鼓勵教師志愿參與學生暑期托管服務，不得強制，對志愿參與的教師應給予適當補助。要統籌合理安排教師志愿參與托管服務的時間，保障教師權益，既要保障教師暑假必要的休息時間，也要給教師參與暑期教研、培訓留出時間。

一些專家學者也給出了相關建議。

中國教育學會秘書長楊銀付：人民有所呼，改革有所應。近期，北京、上海、浙江、江蘇等一些地方推出暑期托管服務，教育部發文引導支持有條件的地方積極探索開展暑期托管服務工作，這是減輕家長負擔、解決人民群眾急難愁盼問題的創新舉措，是新時代新階段辦好人民滿意教育的實實在在的行動。教師志愿，學生自愿，公益普惠，全面發展，不忘為民宗旨，不忘教育初心，踐行黨的教育方針，營造良好教育生態。

東北師范大學研究生院院長、教授鄔志輝：暑假臨近，亦是幾家歡喜幾家愁。對于不具有學生看護條件的家庭來說，暑期托管服務無疑是一場及時雨，是在真心解決人民群眾急難愁盼的問題。有些校外機構把暑期學生“看護難”問題當成了一塊大蛋糕，當成了逐利的機會，以“看護”之名，行損害學生健康成長、搞缺乏精神營養“補習”之實，這是要堅絕杜絕的。此次教育部出臺《通知》，明確了“積極鼓勵”“教師志愿”“學生自愿”及“公益普惠”等重點，核心是讓孩子過一個快樂而又有營養的假期。無論假期是“讀萬卷書”還是“行萬里路”，抑或是“做萬件事”，核心指向是要健全兒童人格、陶冶兒童情操、親密人民情感、厚植愛國情懷、彰顯文化自信。相信只有這樣“看護”，才能助力兒童一生行穩致遠!

中國教科院研究員儲朝暉：假期是未成年人成長的重要環節之一，是養成自主性的寶貴時間窗口，需要通過與學期內完全不同的方式實現成長目標。探索開展暑期托管服務，需要高度重視這一成長機遇，盡量安排學生自主學習、自主管理，學自己喜歡學的，做自己喜歡做的，玩自己喜歡玩的;引導學生自己規劃、設計活動方案，自己安排時間，自己督促自己實施，自己選擇角色，自己依據實施狀況調整、完善方案，進行自我評估。為發現自身優勢潛能，找準自身定位，規劃發展路徑，成為最好的自己奠定堅實基礎。

北京師范大學中國教育政策研究院副院長、教授、博士生導師薛二勇：開展暑期托管服務是家校社協同育人、辦人民滿意教育的重要舉措，是解決暑期學生無人照看的政策創新。做好暑期托管服務的關鍵是做好“一個承擔、兩個自愿、三個保障、一個原則”，即“學校積極承擔，教師自愿參與、學生自愿參加，做好內容、資源、安全方面的保障，堅持公益普惠原則”。希望基于學校實際、教師和學生需求，因地制宜、因時而變，形成豐富多彩的暑期托管服務經驗和模式，促進學生身心健康發展和德智體美勞全面發展。

首都師范大學教育學院教授 薛海平：暑期托管服務是一項有助于落實“雙減”政策的現實舉措，是解決雙職工等特殊困難家庭子女暑期“看護難”問題的有益探索。學校暑期托管服務由政府牽頭，以學校為主要承擔機構，收費低廉，彰顯了暑期托管服務的公益性，充分發揮了學校在師資、場地、辦學等方面的獨特優勢，是課后托管服務在假期中的延伸。

學校暑期托管服務遵循學生自愿原則，不強制學生參加。服務分階段進行，而非貫穿整個暑假。服務內容包括文體活動、興趣拓展等一系列豐富的課程活動，并非簡單看護，更不會進行集體補課，也決不會成為家長和學生擔心的“第三個學期”。

學校暑期托管服務并不會取消教師的寒暑假，而是鼓勵教師志愿參與，并充分保障教師必要的暑假休息時間。只需要占用教師部分假期時間，教育主管部門和學校會對其進行適當補貼，同時在評優評先等方面給予傾斜。上海、武漢等城市曾開展過由政府引導、社會力量參與的暑期托管服務，今年政府鼓勵學校開展暑期托管服務是對已有暑期托管服務的豐富完善，體現了政府為老百姓辦實事，辦人民滿意的教育的工作理念。

教育部教育發展研究中心副主任汪明：為把學校暑期托管服務這件民生實事辦好，教育部辦公廳發布《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》，進一步明確了暑期托管服務的內容、原則和要求。鼓勵學校積極承擔，引導教師志愿參與，堅持學生自愿參加，合理安排服務內容，積極拓寬資源渠道，堅持公益普惠原則，切實保障師生安全。這些要求指向明確，為地方和學校的實踐探索提供了重要遵循，有助于消除人們對暑期托管服務的種種顧慮，也有利于保障學校、教師、學生和家長在暑期托管服務中的相關權益。

廣東省教育廳副廳長李璧亮：“假期管護”難題，要學校、家庭、社會“齊心合力”才能“排憂解難”。學校是現成托管資源(場地、師資、經驗、組織能力)最集中地方，學校應該有擔當作為，積極響應支持，率先行動，但切忌要求學校開無限責任公司，“一包完之”。家庭、家長是假期孩子養育監護的責任主體，假期是家庭教育、滋養親情的“黃金時段”，妥善安排是家長的“份內事”，家長切忌“一推了之”。“團婦工社關(關工委)義(工)”等組織團體，“館、宮、院、場”等社會公共、公益、普惠場所，“游、學、研、玩”多種活動形式，社會力量為解決“假期難題”提供廣闊思路，要廣泛動員，共同參與，切忌“一旁觀之”。

山西省教育廳副廳長任月忠：教育部近日下發的《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》，是國家基于新時代人民群眾的新期望，賦予學校、教師的新任務新使命，更是建立全面育人體系的一個重大舉措。

教育無處不在，從來沒有真空。近幾年教育的熱點焦點由校內轉到校外，治理重點也由常規的規范辦學轉到校外培訓的監管引導。中小學校，特別是公辦學校，是以培養青少年學生健康成長為使命的教育主體，不能無所作為，而應該有所作為，進而大有作為。

教師職業本身，就被賦予了育人的崇高神圣使命，在探索開展暑期托管服務過程中，應當發揮主力軍作用。這既為中小學教師充分實現專業價值提供了新平臺，也是教師愛心奉獻的職業精神的體現。我們希望有更多的優秀教師投入其中，成為暑期托管服務中的志愿者，成為孩子們健康成長的呵護者、引導者、伴行者。

華中科技大學教育科學研究院教授、博士生導師劉長海：以學校為主提供暑期托管服務，既是減輕家長負擔的創新舉措，又是促進學生全面健康成長的有益探索。高質量的暑期托管服務不是簡單地延長學生在校時間，而應彰顯趣味性，在豐富多彩的活動中增強校園生活吸引力;體現交互性，依托靈活自主的同伴交往促進社會情感學習;倡導綜合性，突破學科、教室、校園壁壘，引導學生學會解決真實情境中的復雜問題，豐富學生學習黨史、了解國情、參與社會進步的機會。為切實把好事辦好，暑期托管服務開展應該貫徹生本性，堅持學生自愿參加，為每個學生提供適合需求的選擇空間;突出公正性，落實財政補貼，規范收費標準，通過物質和精神雙重渠道落實參與人員的合理待遇;提升研究性，通過不同層次的實時督導、經驗總結、研討交流逐步提高暑期托管服務的育人質量。

浙江金華市教育局局長樓偉民：編者按：開展暑假托管服務，著力破解暑期“學生無處去、家長看護難”問題，是教育部門堅持以人民為中心，及時解決群眾急難愁盼問題的具體實踐。暑期托管服務應堅持自愿、多元、公益、普惠的原則進行，堅持以看護為主，適當組織作業輔導、自主閱讀、體育鍛煉、社團活動等，但不能組織集體補課，不講授新課，把好事辦好，實事辦實，真心希望把這項工作打造成“教師用心、學生開心、家長放心”的“三心工程”。(中國教育新聞網 記者 焦新)