“課后服務會不會就是讓孩子們在教室里寫作業?”“延長學生在校時間，老師的休息權如何保障?”秋季開學以來，隨著各地中小學校課后服務工作普遍開展，家長和社會各界對課后服務開展質量仍然心存疑慮。近日，內蒙古教育廳以問題為導向，專門出臺政策，為各地各中小學校提高課后服務質量明確了路徑。

內蒙古要求各地要豐富課后服務內容，要注重提升學生的自學能力，每天安排1小時左右的時間組織學生自主學習、自主作業、自主閱讀。合理安排教師指導學生完成作業，堅持面向全體學生，建立學情分析工作機制和管理制度，積極探索“走班”分層輔導，有序組織教師對學習有困難的學生進行個別輔導與課業答疑。對學有余力的學生，要拓展學習空間，開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、心理輔導、科普興趣小組及社團活動，供學生自主選擇，最大限度滿足學生的不同需求。但嚴禁利用課后服務時間集體補課、講新課和進行考試訓練，不得加重學生課業負擔。

為保障課后服務質量，自治區要求各地要從擴大課后服務工作的參與群體、參與場所等方面積極拓寬課后服務渠道。明確課后服務以學校供給為主，但也可根據需求，聘請退休教師、具備資質人員或志愿者參與。要加強與民政、文旅等部門的聯動，發揮好當地圖書館、博物館等校外青少年活動場所作用，實現校內、校外課后服務資源的有效銜接和優勢互補。同時，鼓勵各地積極探索適當引進非學科類校外培訓機構參與課后服務，由旗縣(市、區)教育部門負責組織遴選，建立入口審核、過程監督、效果評價和退出機制，保障服務質量。

為保障教師權益，自治區明確鼓勵支持教師在保質保量完成正常教學任務的前提下，自愿參與課后服務，并將參與課后服務的實績作為教師評比評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考，但不得強制教師參加或攤派任務。學校可實行“彈性上下班制”，保障教師必要的休息時間。(記者 郝文婷)