今年6月剛走出校門，青海省互助縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生蔡有和對自己的第一份工作很滿意。

學(xué)烹飪的蔡有和就職的飯店就在母校門口，每月五六千元的收入讓他以往拮據(jù)的生活大為改觀。“我要好好干，等攢夠錢、有了經(jīng)驗(yàn)自己開家店。”談起未來的打算，這個有些靦腆的小伙子眼里充滿希望。

得益于職業(yè)教育的快速發(fā)展，如今在青海，越來越多像蔡有和一樣的年輕人，正走向充滿希望的明天，迎來出彩人生。

改革求變，優(yōu)化布局譜新篇

“校企合作推進(jìn)力度大、職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、推進(jìn)職業(yè)教育改革成效明顯。”這段對青海職業(yè)教育的評價來自2019年5月國務(wù)院辦公廳發(fā)布的一份表彰通報(bào)。一同受到表彰的，還有山東、浙江、廣東等5個發(fā)達(dá)省份，在人們一貫印象中地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的青海位列其中讓不少人頗感意外。

“從那往前幾年，底子薄、基礎(chǔ)差、專業(yè)少、就業(yè)不理想還是青海職教的真實(shí)寫照。”青海省教育廳職業(yè)教育與成人教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。

從不如人意到勢頭喜人，青海職教發(fā)展用不長的時間便實(shí)現(xiàn)了異軍突起。這樣的成績與全省上下的高度重視和科學(xué)布局密不可分。

“‘十三五’以來，青海職業(yè)教育主動適應(yīng)全省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級的新需求，不斷完善頂層設(shè)計(jì)、健全政策體系，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，布局結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，服務(wù)功能不斷提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，職業(yè)教育駛上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。”青海省教育廳黨組書記、廳長韓英說。

2017年以來，青海先后印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》等一系列文件，為職業(yè)教育制定發(fā)展規(guī)劃、明確發(fā)展目標(biāo)，圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制、集團(tuán)化辦學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展等制定具體實(shí)施方案，進(jìn)一步完善了產(chǎn)教融合、校企合作育人機(jī)制。

財(cái)政投入上的傾斜同樣體現(xiàn)出青海對發(fā)展職業(yè)教育的高度重視。“十三五”期間，青海全省一般公共預(yù)算中用于職業(yè)教育的支出累計(jì)達(dá)99億元，是僅次于義務(wù)教育的第二大支出。

截至2020年底，青海共有職業(yè)學(xué)校41所，其中高職院校8所、中職學(xué)校33所。相比“十二五”末，高職院校在校生增長54.4%，中職學(xué)校在校生增長12.5%，更多適齡學(xué)生接受了職業(yè)教育。

對標(biāo)產(chǎn)業(yè)，特色發(fā)展促融合

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，都是省教育廳直屬的職業(yè)學(xué)校，校名一字之差，距離也不遠(yuǎn)，曾經(jīng)的專業(yè)設(shè)置幾乎相同，過去招生時難免“打架”。

在教育廳協(xié)調(diào)下，兩所學(xué)校逐漸變換了各自的“跑道”，重工業(yè)學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)，工業(yè)學(xué)校則主攻現(xiàn)代生活服務(wù)業(yè)。調(diào)整后，兩所學(xué)校的生源增加了，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也提高了。

這樣的變化，映射著青海職教結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，改造傳統(tǒng)專業(yè)、打造優(yōu)勢特色專業(yè)的新思路。

進(jìn)入新發(fā)展階段，走有地方特色的高質(zhì)量發(fā)展之路成為青海經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代坐標(biāo)。結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，青海各地職業(yè)教育重新定位了各自的發(fā)展著力點(diǎn)：西寧大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、新能源、健康養(yǎng)老等專業(yè);海東著力打造現(xiàn)代物流、信息產(chǎn)業(yè)、高原特色農(nóng)畜產(chǎn)品加工等專業(yè);海西則把發(fā)展重點(diǎn)放在鹽湖化工、能源化工、光伏技術(shù)等專業(yè)……

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，圍繞這一目標(biāo)，青海職教近年來走出了一條符合自身實(shí)際的發(fā)展道路。

專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對接、專業(yè)課程體系與崗位能力要求對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接……青海近年來先后成立了10個職教集團(tuán)，引導(dǎo)開辦相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校及企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等參與集團(tuán)建設(shè)，打造命運(yùn)共同體。

“在探索校企共建共育共享，實(shí)現(xiàn)深度融合過程中，集團(tuán)化辦學(xué)是重要的載體和平臺。”青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王志宏說。

縱貫橫融，搭建人才培養(yǎng)“立交橋”

老家在牧區(qū)的白瑪頓珠今年考入了玉樹州職業(yè)技術(shù)學(xué)校護(hù)理專業(yè)，她有一個夢想：今后要接著讀高職、讀本科。去年起，她所在的學(xué)校與青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作舉辦護(hù)理等專業(yè)，中職階段學(xué)生經(jīng)考核合格可直接參加高職階段的學(xué)習(xí)。不久前，青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院又與青海大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)“專升本”學(xué)生，這讓白瑪頓珠感到很振奮，她覺得自己離夢想又近了一步。

中專、大專能否繼續(xù)提升學(xué)歷?這是職教學(xué)生和家長最關(guān)注的問題之一。對此，青海努力打通職業(yè)院校升學(xué)通道，全面放開中職學(xué)生參加統(tǒng)一高考，實(shí)施“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、單獨(dú)招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，拓寬人才培養(yǎng)渠道，加大中高職貫通培養(yǎng)力度，超過50%的全日制中職畢業(yè)生升入高職學(xué)校學(xué)習(xí)。

除了努力打通“縱向貫通”的通道，“橫向融通”方面，青海也持續(xù)發(fā)力，搭建人才培養(yǎng)“立交橋”。

開展“1+X”證書試點(diǎn)就是其中重要的抓手。2019年起，青海組織成立由青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所試點(diǎn)學(xué)校牽頭的院校聯(lián)盟，試點(diǎn)“1+X”教學(xué)，目前參與試點(diǎn)的公辦學(xué)校已達(dá)31所，涉及69個職業(yè)技能等級證書、65個專業(yè)。

“‘十四五’期間，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹 關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，落實(shí)全國職業(yè)教育大會精神，緊密圍繞全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局和‘四地’建設(shè)重大發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為青海現(xiàn)代化建設(shè)提供有力人才和技能支撐。”青海省教育廳副廳長、一級巡視員馬嘉賓說。