廣東省東莞市南城中心小學(xué)通過“以健康角度探究月餅的營養(yǎng)價值”學(xué)科融合主題式作業(yè)，推出“作業(yè)自助餐”，在融合性作業(yè)中提升綜合素養(yǎng)。

“雙減”背景下，如何更好地落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育?東莞市各園區(qū)、鎮(zhèn)(街道)教育管理部門主動對標(biāo)“雙減”工作要求，“一鎮(zhèn)一策”“一校一案”，打好豐富課程內(nèi)容、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范作業(yè)管理等育人組合拳，努力確保校內(nèi)減負(fù)工作落實落地。

高質(zhì)量教學(xué)讓學(xué)生在校內(nèi)“吃飽吃好”

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升能力?東莞市寮步鎮(zhèn)香城小學(xué)以精雕課堂教學(xué)、打造品質(zhì)課堂為目標(biāo)，以集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。學(xué)校還通過匯報課、精品課，提煉高效的教學(xué)方法與策略。學(xué)校資深教師與年輕教師形成發(fā)展共同體，通過互相備課、聽課等方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

“我們要強化學(xué)校教育主陣地作用，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。”東莞市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，依托品質(zhì)課堂建設(shè)，整合高效課堂、莞式慕課等教學(xué)資源，通過品質(zhì)課堂系列教研活動，提高教師的教育教學(xué)能力。東莞引導(dǎo)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，建立新型教學(xué)關(guān)系，大力開展有效教學(xué)的研究與實踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

為更加突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力，東莞市松山湖中心小學(xué)努力探索“問題+”教學(xué)新范式。學(xué)校以問題作為學(xué)習(xí)活動的核心，引導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)問題的提出、展開、解決、拓展。學(xué)生在探究和問題解決中，獲得知識技能、關(guān)鍵能力和必備品格。

東莞市莞城英文實驗學(xué)校以打造“樂學(xué) 善思”的樂思課堂為切入點，圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科深度融合”主題，開展多樣化課改項目。近年來，東莞引導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，探索信息技術(shù)變革教與學(xué)的“東莞范式”，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)新作業(yè)管理實現(xiàn)減量增效

如何減少重復(fù)類作業(yè)?東莞市松山湖第二小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置有效整合學(xué)習(xí)單元，探索“教—學(xué)—評價”一體化模式。學(xué)校按低、中、高三個年段，分別設(shè)計數(shù)學(xué)游戲、繪本閱讀、思維導(dǎo)圖等多樣化的作業(yè)類型。

為不斷提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量與實施效果，東莞引導(dǎo)學(xué)校以符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系。學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，努力挖掘凸顯作業(yè)的趣味性、開放性、梯度性、探究性和實踐性，讓作業(yè)更好地發(fā)揮育人功能。

東莞市黃江鎮(zhèn)中心小學(xué)便要求一、二年級嚴(yán)禁布置家庭作業(yè)，三至六年級的語數(shù)英三科作業(yè)量共不超過一小時。校長黃沛光說：“下午四點半下課結(jié)束后，我們還設(shè)置半個小時的作業(yè)輔導(dǎo)時間，讓各班、各任課老師輔導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)”。

如何加強作業(yè)時間的管理?學(xué)生一天需要花多少時間在完成作業(yè)上?東莞要求學(xué)校確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中走讀生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

東莞還鼓勵學(xué)校探索每周一天“無作業(yè)日”。松山湖第二小學(xué)就將每周四，定為一周的“無作業(yè)日”。“探索‘無作業(yè)日’初衷是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長和個性發(fā)展留出空間，讓學(xué)生真正成為時間的主人。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“無作業(yè)日”當(dāng)天，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，開展適宜的體育鍛煉、閱讀等活動，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

課后服務(wù)托舉“雙減”后教育新時空

學(xué)編程、游泳、寫書法、踢足球……在東莞市東城虎英小學(xué)，每到放學(xué)時間，孩子們便奔向中意的興趣班。學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容涵蓋科技類、體育藝術(shù)類等超過40門個性化課程，每周都有1000多名學(xué)生參加課后服務(wù)。

據(jù)統(tǒng)計，自今年秋季學(xué)期起，東莞校內(nèi)課后服務(wù)已實現(xiàn)公辦民辦非全寄宿義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。目前全市33個鎮(zhèn)街(園區(qū))、465所公辦民辦非全寄宿中小學(xué)提供下午校內(nèi)課后服務(wù)，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校為有需求學(xué)生提供午餐午休全覆蓋。

東莞市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，東莞要求各義務(wù)教育階段學(xué)校制定課后服務(wù)實施方案，充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)校要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑;為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。同時學(xué)校要根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需求，開展豐富多彩的科技、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀等興趣小組、社團(tuán)活動。

課內(nèi)提質(zhì)增效，課后豐富多彩。東莞市中堂鎮(zhèn)第三小學(xué)圍繞學(xué)生多元化成長需求，整合人力、物力、課程等多種資源，設(shè)置藝術(shù)、科技、體育類課程。學(xué)校還借力第三方機構(gòu)資源，開設(shè)繪畫、手工、演講等多個興趣班，讓孩子們在課后服務(wù)中陶冶情操，發(fā)展才能。

近年來，東莞引導(dǎo)學(xué)校充分利用社會資源，發(fā)揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課后服務(wù)中的作用。東莞合理引導(dǎo)資質(zhì)齊全、質(zhì)量高、信譽好、收費合理的非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，參與校內(nèi)課后服務(wù)。東莞還嚴(yán)格審核第三方機構(gòu)提供的課后服務(wù)項目，以服務(wù)質(zhì)量、過程管理、安全管理和家長滿意度為重點，強化跟蹤和監(jiān)管。(通訊員 陳宋釜 陳銳軍 記者 劉盾)