日前，安徽省教育廳出臺《關于提高中小學課堂教學質量的指導意見》，為“雙減”之下課堂教學提質提效提供省級方案。

在教學方式上，安徽要求各地要構建新型課堂結構，發揮教師作為課堂組織者、引導者和學生學習的合作者的作用，引導學生有效進行自主、合作和探究學習。改進課堂教學方法，注重啟發式、互動式、探究式、體驗式教學。改革課堂教學模式，創設以學生為中心的課堂教學氛圍，促進深度學習，同時可實施跨學科主題學習，引導學生自主分解項目任務、設計研究方案，并按計劃實施，形成項目成果，進行展示交流、反思改進，發展學生的學科核心素養和跨學科核心素養。

在教師備課環節，安徽提出教師應整體設計學習單元，做好學生需求分析，遵循學生學習規律等，引導教師規范教學設計，深入理解學科本質，著力做好教學內容分析和學情分析，引導教師備教材、備學生、備教法。

在教學效果診斷上，安徽提出要對學生活動表現進行水平預設和行為描述，綜合采取形成性評價、過程性評價和表現評價等多種評價方式，實施階段性水平測試，并將此作為反思課堂教學，明確教與學改進方向和策略，加強學生的學習方法指導的重要參考。

在作業管理上，安徽要求各中小學校要加強學科組、年級組作業統籌功能，合理調控作業的結構和總量，著力減輕學生過重作業負擔。科學、有效、合理地設計作業，克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業，切實提高作業質量。教師要把作業設計與批改作為鞏固學生學習成果、科學評價、診斷學情、因材施教的重要手段，全面掌握作業完成情況，強化作業的批改及有效反饋，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。(記者 方夢宇)