“報告，我是代班班長！”

(相關資料圖)

同一句話，兩種年輕的聲音，在兩處不同的場景下響起。

梳著蓬松的發型，穿上黑色運動裝，1998年出生的汪澤偉“拋下”中鐵四局合肥磨店家園三期項目技術班長的身份，來到大學教室；安徽建筑大學土木工程學院00后班長王檜耀則走出校園，穿上工地反光背心馬甲，戴上安全帽和手套，頂著大太陽走進鋼筋密布的建筑工地。

他們開啟了為期一天的“身份互換”活動，錄制趣味短視頻。交換過程中，也觸動了內心對于專業、行業認知的新思考。

00后進工地，和書本有哪些不一樣

王檜耀和工地“有緣”。用他自己的話說，生來就是“土”人。父親曾在工地開大車。爺爺當過包工頭，帶著工程隊東奔西跑。即使如此，初來乍到“身份互換”現場，看幾位年輕技術員曬得黝黑，他都被“嚇到了”，打趣說：“和前輩們站在一起，我還挺顯白的。”

走進工地大門，王檜耀在各個施工地塊來回走，熱得滿頭大汗，花了一番功夫才找到項目部辦公室。他在心里嘀咕：每個板塊得有一個居民小區那么大吧。

事實上，占地525畝的磨店家園三期項目是安徽省最大的房產項目，相當于55個足球場的大小。

工地上，急于體驗的王檜耀接過工人師傅的振搗棒“調和”混凝土，才操作十幾分鐘，就覺得腰部酸疼。

這一幕，全程陪同體驗的磨店家園項目工程部長高道勇看在眼里：“小王同學剛拿到振搗棒的時候，全身都顫抖了一下，我還以為他觸電了。”

在28歲的高道勇看來，活動實現了理論和實踐的碰撞。王檜耀和他交流了材料力學和結構力學知識。他解釋道，在工地上，這些知識多用于地下室滿堂支撐架體系，能計算出架體搭設間距，進一步判斷施工材料材質，關系到成本節約。這就是“知識創造價值”。

到了施工現場，王檜耀發現自己成了“小白”。綁扎鋼筋時需要對照圖紙，王檜耀沒接觸過那么大且厚重的效果圖，高道勇幫助他檢查綁扎注意要點。并拿尺子測量綁扎是否合理。

在學校的工程測量課程上，王檜耀用的是水準儀和經緯儀，到工地上，他發現高道勇拿著一個“新家伙”，他一路追問，得知這是覆蓋很多功能的RTJ測量儀器，只需兩人配合就能完成測量。

此外，項目50%的部分使用了裝配式施工工藝。王檜耀對此的理解是“像搭積木一樣，施工速度快”。高道勇給他科普：和傳統的現澆結構相比，裝配式施工的構件由工廠直接生產完成，加工更加綠色環保，減少了現場人力需求和勞動強度，總體時間并未縮短太多。

“從設計到施工再到最后的驗收，必須具備豐富的知識儲備。”回來后，王檜耀迫不及待和同學、老師分享了當天心得。有同學聽完告訴王檜耀：“自己更期待暑假去工地的實習了。”

高道勇對王檜耀說，土木相關專業畢業生的就業選擇有設計院、業主單位、施工單位、考公務員等，雖然工作辛苦，但是在一線能積累寶貴的經驗，看到高樓拔地而起，那種成就感爆棚。

“小王同學忙得灰頭土面，但始終笑容滿滿，充滿探索精神，讓我想起剛畢業的自己。”農村長大的高道勇見證過父母頂著太陽暴曬種地的樣子，他曾想未來找一份體面輕松的職業，而最終來到建筑業吃苦。他覺得，類似活動讓即將走向工地的學生接觸“鋼筋混凝土”，提前熟悉工作環境，也讓他們懂得學習機會的來之不易。

從工地返校園，有哪些“沒想到”

“身份互換”前，離開校園兩年多的班長汪澤偉感到緊張，“網上有種說法叫‘00后整頓職場’，我怕他們不好相處，自己無法融入”。

沒想到的是，汪澤偉一進校園，“同學們”便熱情地圍上來爭相跟他合影。

汪澤偉的父親和哥哥都在建筑行業工作。大三時偶然接觸到一位研究建筑機械的副教授，隨這位老師的課題組拿下城市污水管網監測系統和自動節水系統兩個研究專利。2021年畢業后來到中鐵四局工作。工程部是項目的關鍵部門，負責技術交底、方案編寫、技術安全質量把控等環節，需要長時間待在工地。汪澤偉開玩笑說：“命該如此，兜兜轉轉還是來到了工地。”

在土木工程施工理論課上，汪澤偉發現教材內容還是傳統的砌塊知識，和施工實際脫節。他站上講臺，將當下流行采用的ALC輕質隔墻與老式材料進行對比分享，收獲了師生的掌聲鼓勵。

“汪班長和同學們的相處從局促變為了默契。”程坤同學觀察到，剛開始汪班長有點小緊張，大家交流后，在一起“搭戲”顯得愈發輕松。最后班會演講時，能清楚感受到汪班長身上的那份從容、沉穩和自信，自己也很羨慕這種職場狀態。

杜彬同學是班上僅有的3名女生之一，她回憶，汪澤偉提出想看看學校用的測量儀器，大家就帶他體驗了“學院風”的儀器，溝通操作想法，“他耐心地教給我們工地上的測量方式”。

一些交流片段讓杜彬覺得溫暖。汪澤偉提到，他有段時間工作遇到瓶頸，下班后，民工叔叔們都跑過來問他怎么了，他既欣慰和辛酸。“汪班長還告訴我，無論未來從事工程工作的什么崗位，都需要極大的細心和耐心，一點點小的失誤都可能會減少工程壽命，甚至釀成大禍。”

“他還建議我們實習時優先選擇建筑工地測量、建材、土工，以及路基、路面、小橋涵測量等工作，也叮囑了土木行業執業資格證的報考條件。”杜彬觀察到，一起實驗時，汪澤偉生怕漏過細節。搓土條時，他反復搓了好幾次都不滿意。

平日里，工地有些實驗會交給專業的檢測機構，在工地上參與土質含水量和一些承載力實驗時，汪澤偉有時是“一知半解”。在學校和師生一起進行土力學實驗后，他知曉了更多背后的原理和儀器操作。

眼下，汪澤偉重燃學習熱情。“知識是現場干活的支撐和根基，建筑工程是一個完整的閉合系統，不能只熟悉單一部門的知識，要全面了解施工現場業務。我要跟著同部門土木專業出身的兄弟們進行完整、系統的知識學習。”

分別時，大學生們將大家的合影打印出來作為禮物相贈，并在照片背面寫上“汪班長一切順利”的祝福語。

“接地氣”和“動腦子”相結合

00后的生活條件相對不錯，能吃得了工地的苦嗎？面對記者的問題，王檜耀答：“條件再好也是父母給的，年輕人不能靠父母一輩子。在工地的前幾年肯定會非常難熬，也有人想逃離，但這就是現實，要坦然面對，規劃好方向。吃得苦中苦，方為人上人。”

“身份互換”活動給參與者和所在單位都帶來新思考。

在參與策劃本次活動的中鐵四局人力資源部負責人看來，如何在工地一線沉下心來磨練，成長為社會需要的應用型人才，是擺在每位畢業生面前的課題。用人單位應當從青年人才的“選、用、育、留”等各環節入手，讓更多具備專業技能的勞動者成長成才。

安徽建筑大學土木工程學院至今有65年的辦學歷史，擁有土木工程一級學科博士點。學院黨委副書記馬智鑫認為，青年學生“接地氣”十分必要和重要。

一方面，年輕人對于基層了解程度有限，社會上有時形容一部分畢業生群體“眼高手低”，就是學生們在“接地氣”上“差一截”。土木學生最終的學習場所是走到大山河流和田間地頭中，將理論知識運用到祖國建設工作中。“接地氣”“撲下身子干實事”“深入調查研究能力”是必備素養。

“接地氣”還體現在職業成長方面。馬智鑫介紹，學生走向工作崗位后，往往從打掃辦公室、下工地干活等細微小事開始積累，才有可能成長為標志性建筑的設計者、參與者。“工科學生有時容易陷入‘一根筋’思維。專業知識積累到一定程度，要培養年輕人工科以外的學科能力，打造綜合型、全面性、復合型、專業型人才。比如，女生可以多學宣傳、社保、財務、行政管理、人力資源、文字凝練等技能，跑市場招標的年輕人可以多學土木工程專業知識，增強就業競爭力。”

他同時認為，基礎知識和拔尖理論對于企業青年同樣重要。無論是產業工人還是工程、管理、設計人員，不能僅將自己當作“搬磚”者，要將先進的知識、思維和實踐技能相結合，了解學習教育、住建、科技、經濟、環保等方針政策和發展導向，用工程師思維去研究問題，甚至嘗試琢磨科研和產學研合作，未來會有更廣闊的發展路徑。

（王慶軍對本文亦有貢獻）