課堂問題診斷活動現(xiàn)場

(資料圖片僅供參考)

閆淑亞老師的課堂

認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀

王志豪老師的課堂

學(xué)生認真閱讀并討論

教師座談會

交流討論

合影留念

為了進一步提高教師教育教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，１０月１１日，根據(jù)“國培計劃（２０２２）”登封市送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項目——小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)實施方案，在石道鄉(xiāng)中心小學(xué)開展了培訓(xùn)問題診斷活動。

活動中，準(zhǔn)備公開課的教師們以“語文要素指引下的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)設(shè)計”為主題認真?zhèn)湔n，他們精心設(shè)計課堂，在課堂中，這些老師們備課十分用心，能夠根據(jù)學(xué)生的特點，通過音樂，創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計教學(xué)。課堂中的各個環(huán)節(jié)銜接十分自然，利用多種形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參與課堂。同時，他們的基本功十分扎實，整節(jié)課從容鎮(zhèn)定，不僅注重基礎(chǔ)知識，也很好地突破了重難點，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀和討論，進行了拓展延伸。本周上課的教師主要有三至六年級的語文教師，他們精心準(zhǔn)備，認真上課。

活動結(jié)束后，聽課教師和上課教師進行交流，先由上課老師進行自評和反思然后與聽課教師互動。通過互動交流，使上課教師能反思教學(xué)中存在的問題，大家一起找出每個教學(xué)活動的亮點和不足之處，使每位老師都能在這次活動中有所思，有所獲。通過師生訪談、課堂觀察的方法梳理學(xué)員存在的突出又亟待解決的問題，聚焦研修主題。

此次活動后，每個老師都有不同的收獲，對整本書閱讀有了進一步的思考，在學(xué)習(xí)其他老師的同時，也對自己的課堂進行了反思。

圖／文 石道鄉(xiāng)中心小學(xué) 凌怡蕊 責(zé)編：克文

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