河南開放大學是服務河南省終身教育的“互聯網+”大學，同時創辦了鄭州信息科技職業學院。學校實行高等教育、職業教育和繼續教育融合發展戰略。隨著職業教育的終身化理念日益凸顯，繼續教育的職業化屬性也同步顯現。針對繼續教育和職業教育培養高技能創新性人才的共同目標，學校以“職繼協同、產教融合”理念開展探索與實踐，依托計算機專業群進行改革實踐，探索出“一云三創、項目驅動”的創新型人才培養模式。

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建立線上線下云環境，營造創新培養氛圍

河南開放大學針對“學生缺乏求真精神和創新動力”這一問題，把創新教育的德育培養融入專業教學全過程，實施大學生成長“云計劃”。在迎新時、在讀期、畢業季等不同階段，運用信息技術，通過線下線上方式將知識傳授、技能培養、人文熏陶和創新實踐融入人才培養全過程，營造良好的立德樹人環境，助力學生培養求真精神和創新思維。

搭建校企協同實踐平臺，建設創新實踐載體

河南開放大學針對“創新型人才培養缺乏校企協同的創新實踐載體”這一問題，搭建了由生產實踐到創新創業、科學研究的校企協同、分層培養的遞進式創新實踐平臺。

以“三化理念”改造教學體系，形成創新培養方案

河南開放大學針對“創新型人才培養缺乏有效推進的培養模式”問題，以“三化理念”改造創新教學體系，校企協同修訂計算機類專業人才培養方案。

以“基礎技能通用化”理念，設置JAVA、計算機網絡等基礎技能通用模塊；以“崗位能力模塊化”理念，將崗位標準和職業標準融入，從職業能力出發，分析崗位技能課程，劃分不同模塊，對應職業等級證書；以“創新能力特色化”理念，在基礎技能和崗位能力基礎上，設置專創融合模塊強化學生的創新應用能力培養，設置工程實踐模塊加強學生的工程實踐能力培養。

建設梯隊式師資隊伍，搭建創新培養隊伍

河南開放大學針對“創新型人才培養缺乏師資隊伍”問題，建設梯隊式創新師資隊伍。外引研究所的首席科學家及國內職業教育專家建設大師工作室，內培骨干教師建設省創新教學團隊及“雙師型”工作室，并引入博士入駐博士后工作站。以梯隊形式構建的師資隊伍在創新型人才培養的不同階段發揮了強基提質的關鍵作用。

以項目驅動推動良性循環，激發人才培養動力

河南開放大學針對“創新型人才培養缺乏有效動力”問題，發現以項目驅動可以很好推動人才培養良性循環。項目驅動，是指以分層建設的校企協同創新平臺為依托，以企業技術服務、技術革新和科技創新項目為核心載體，按項目完成進度融入課程體系，分階段完成項目生命周期全過程，學生在項目的各個階段，創新意識和能力可以得到相應培養。

該模式實踐運行3年來，建設了良好的創新學風，立德樹人“云計劃”品牌獲得全國校園文化建設一等獎。該模式在河南開放大學3個學歷繼續教育和鄭州信息科技職業學院的6個高等職業教育計算機專業進行實踐應用。學生參加各類職業技能大賽及創新創業大賽獲省級以上獎項60余項；其中，繼續教育學生獲得第七屆中國國際“互聯網+”創新創業大賽金獎、職業教育學生獲得2022年度全國職業院校技能大賽二等獎。

平臺建設效果凸顯。學校建設的省級大數據雙創基地獲得建設資金200萬元，并獲得獎補資金50萬元。省級鯤鵬產業學院在2021年河南省考核中被評為優秀，智慧文旅產業學院獲評“2022年度河南省特色行業學院”。

教學改革取得突破。現代學徒制試點項目順利完成結項，完成省級高等教育教學改革課題兩個，獲得省級教學成果一等獎一項、二等獎兩項。在資源建設方面，完成國家級規劃教材一部、省級規劃教材三部、省級教學資源庫一個、省級精品在線開放課程兩個。

面對國家科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略，河南開放大學基于“職繼協同、產教融合”理念構建的“一云三創、項目驅動”的創新型人才培養模式將對繼續教育及職業教育的創新型人才培養探索發揮作用貢獻力量。