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(資料圖片)

如何站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，考慮 " 學(xué)什么 "" 怎么學(xué) "" 學(xué)的效果如何 " 等問(wèn)題呢？為了更好地研究并解決這些問(wèn)題，5 月 11 日上午，瀏陽(yáng)市大瑤完小聯(lián)合沙市完小、華園完小開(kāi)展了 5 月份網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體暨雙減背景下 " 以學(xué)定教、少教多學(xué) " 的教學(xué)策略研究課題教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從 " 教什么 "" 怎么教 "" 教的效果如何 " 的思維模式中走出來(lái)。

本次活動(dòng)在大瑤完小主會(huì)場(chǎng)舉行，沙市完小、華園完小分會(huì)場(chǎng)相關(guān)老師共 30 余人參加了活動(dòng)。

第一節(jié)課是由華園完小王海珍老師執(zhí)教《熱在金屬中的傳遞》，王海珍從孩子們的生活實(shí)際入手，以手被燙傷這一生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生嘗試著自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察熱在金屬片中的傳遞過(guò)程和方向。在此基礎(chǔ)上，王老師又引導(dǎo)學(xué)生思考：如果是金屬片又會(huì)怎樣 ? 這一問(wèn)題的拋出使得學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，也激發(fā)了他們的探究欲望。

第二節(jié)課由大瑤完小張雙雙老師執(zhí)教《跳圓舞曲的小貓》，她根據(jù)二年級(jí)孩子年齡小、活潑好動(dòng)和愿意表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲中的小主人、感受三拍子、畫(huà)圖形譜、用線(xiàn)條模仿貓叫聲、學(xué)唱主題、跳圓舞曲等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中更準(zhǔn)確地抓住貓?jiān)诓煌瑯?lè)段的形象特點(diǎn)，讓孩子們體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，在體驗(yàn)中學(xué)、在體驗(yàn)中玩、在體驗(yàn)中提升音樂(lè)素養(yǎng)。

在第三節(jié)課上，料源完小的張歡老師帶學(xué)生去了美麗的臺(tái)灣島。她利用多媒體手段，帶學(xué)生感受了臺(tái)灣的風(fēng)土人情，設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)游戲，幫助同學(xué)掌握歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生在游船的律動(dòng)中掌握歌曲的襯詞部分，又在一問(wèn)一答，幽默風(fēng)趣的互動(dòng)游戲中幫助學(xué)生記憶《搖船調(diào)》的歌詞旋律。

課后，三位授課老師圍繞 " 以學(xué)定教，少教多學(xué) " 這一教學(xué)理念進(jìn)行了說(shuō)課與反思。三個(gè)會(huì)場(chǎng)聽(tīng)課的老師們針對(duì)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與交流。

" 這種學(xué)習(xí)方式非常好，免去了舟車(chē)勞頓之苦，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。"" 這種全新的教研模式可以讓更多的老師參與學(xué)習(xí)。"" 這種教研形式解決了我們因上課而無(wú)法參加教研活動(dòng)的工學(xué)矛盾，非常好。" 參加活動(dòng)的老師們紛紛表示，希望以后有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)。

" 我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體開(kāi)展課題研究活動(dòng)，就是通過(guò)線(xiàn)上的方式，將不同地區(qū)、不同學(xué)校的老師緊緊地吸引到一起，打破了空間的限制，就地開(kāi)展教學(xué)教研，實(shí)現(xiàn)資源共享、教研同步、教師成長(zhǎng)。" 大瑤完小校長(zhǎng)鄭雙安說(shuō)。

通訊員張娟瀟湘晨報(bào)記者沈顥

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